下载后可任意编辑关怀教育理论对提升高校老师职业道德水平的重要启示关怀教育理论对提升高校老师职业道德水平的重要启示 摘要：关怀教育理论对我国的道德教育建设和改革提供了重要的理论基础 ，但主要集中于学生的思想政治教育和课堂教学中，而对于提神老师职业道德运用和啟示讨论较少。关怀教育对于我国讨论高校老师职业道德水平将提供新的讨论视角和思路，对于老师如何提升职业道德水平在树立老师德育榜样、构建师生关怀对话、拓展学生关怀实践，巧用肯定评价等三个方面有重要的启示作用。 关键词：关怀教育;高校老师;职业道德 大数据时代下，我国专家学者竭力讨论国外教育学对职业道德的相关理论和文献，旨在为我国高校老师职业道德的建设拓展新的思路。大连大学的刘春教授对 1956-20XX 年期间 1170 篇 SCCI 文献进行了检索和讨论，并从中发现老师专业主义、道德整合理念、伦理关怀、精神关怀教育和教学道德是当下关于职业道德讨论最中心的五大方向【1】。反观我国的教育理论讨论，关于伦理关怀和精神关怀即是关怀教育理论的讨论，但是关怀教育的运用更多的集中于学生的思想政治教育和伦理道德教育，在老师职业道德水平方面的运用和讨论较少。关怀教育是基于美国教育家诺丁斯的关怀伦理学而被提出的，关怀教育理论不论是对我国的道德教育建设和改革，都提供了重要的理论基础和讨论视角。诺丁斯认为关怀是道德教育的基础和核心，从而肯定了关怀的重要性，她指出关怀是一种关怀者与被关怀者互惠互动的伦理关系，关怀模式的道德教育应当包括榜样、对话、实践和肯定【2】。对于我们高校老师提升自我职业道德水平有以下三大启示： 一、树立老师德育榜样 著名教育家雅思贝尔斯认为“教育是人对人之间的主体灵肉沟通活动，是生命对生命的唤醒，是人格与人格的相遇”【3】。要让学生学会关怀，最有效的方法并不是让学生知道什么是关怀，更不是让学生别动地去关怀，而是让学生最直观地感受到关怀，感受到道德，这也就需要我们老师在师生交往中展示1下载后可任意编辑出道德榜样的作用。向学生展现自己的社会关系范围内怎么关怀，这就是道德教育的全部，也是榜样之所以发挥道德教育作用之所在。在我们与学生的教学交往中，我们需要同时充当着榜样和关于者的角色，一方面就需要我们更加注重提升自我修养去法律规范日常教学行为，让学生在我们的举手投足间感受到榜样的力量[4] 。为了维持这种榜样的力量，我们就需要不断提升作为关怀者即教育者...
