下载后可任意编辑关注学生，从现象走向本质关注学生，从现象走向本质 【摘 要】随着新课程的改革，教育部越来越关注各个孩子的个体差异，因材施教逐步成为我国教学中的一项重要原则
老师应自觉领悟其精神内涵，并将其运用到实践性课堂教学中
小学美术教育是人文教育的重要组成部分，我们应该重视艺术教育的目的和意义，但不同的人的审美能力由于个体差异而表现出很大的差異
艺术教育不能一视同仁
故此，为了带给每个学生最合适、最有效的美术教学，发挥每个孩子的天分和特点，不埋没任何一个孩子的潜能，身为一线老师，应该积极地将因材施教融入课堂
【关键词】小学；美术教学；因材施教 每个学生都有其独特的特点，每个学生都是独一无二的，老师使用因材施教策略，能够满足所有学生的需求，可以通过调动学生自身的积极性，促使他们以主动的态度接受各种刺激，最大限度地发挥潜能，达到促进学习和实践的目的
假如老师想要真正体现学生主体，那么首先，要密切关注学生的特点，树立正确的学生观，信任每一个学生都存在自己独特的潜能，均有被开发的可能性，信任和尊重每一个学生
同时，只有在充分了解学生需求的情况下，才能从学生入手，多方面丰富课堂内容，以满足学生多元化需求，真正做到因材施教
一、正确认识到学生的个体差异 一个班级是由几十个独一无二的学生构成的，每个学生都有自己独特的性格特点和爱好习惯
由于学生不同的生活环境和家庭成员，造成学生存在各方面差异
老师可以通过对各个学生的了解分析，为学生提供更利于独特性进展的课堂，同时，也可以让各个层次的学生都拥有较好的课堂体验
低水平学生，他们需要掌握美术知识的直接运用和基本练习，而中层学生注重学生个性的进展，高层次学生应在中低层基础上提高创新能力
同时，学生不同的性格特点，会影响美术作品的形式和特点
在美术教学中，我们可以多欣赏优秀作品，多介绍名家的生平事迹，制造背景和过程，让1下载后可任意编辑
