下载后可任意编辑再议小学音乐老师素养再议小学音乐老师素养 在当下国际竞争日趋激烈，其国际之间的竞争，归根到底都是人才的竞争 、教育的竞争。谁拥有了 21 世纪的教育，谁就能在国际竞争中立于不败之地。而今素养教育作为一种教育思潮，随着教育实践改革和理论讨论的不断扩展和深化，成了当代教育价值观的基本取向，在实践中人们已经创建了多种操作样式甚至是教育模式。 在素养教学中音乐老师担负着审美教育的重任，在这种特别的艺术教育活动中，既要有高尚的师德，又要有过硬的教学能力；既要有较全面的音乐技能技巧，又要有一定的科学文化修养；既要有健康的体魄，又要有良好的心理品质。所以音乐教育对老师的要求，从本质上来说，是对老师素养的整体要求，因此素养教育对小学音乐老师提出了较高的要求，主要表现在以下几个方面： 一、优良的音乐素养教育思想 这是从事音乐教育工作的前提， 既把握方向， 又提供动力。进展学生基本音乐素养，进而促进学生整体基本素养进展；从教育关系和过程而言是尊重学生的主体和主动精神，民主合作、生动活泼地展开校内外音乐教育教学活动。音乐老师具备了科学的音乐素养教育思想， 才能因材实施音乐教育， 既使每个学生在音乐的基本素养方面达到小学教学大纲规定的合格标准， 又使每个学生在原有音乐素养基础上得到应有的进展。 要有正确的人才观、学生观、成功观。学生千差万别，但有一点是共同的 ，即他们都处于成长期，可塑性很大，每个学生只要教育得法都能够成才。人才是多种多样的，每个学生都有其长处，都是要求上进的，要从小培育学生的自信心、自尊心和自强心。并且自觉而不是自发地、积极充分地发掘音乐教育在“辅德、益智、健体、育美、促劳”中潜移默化、渗透陶冶的功能，对表现较差的学生，更要耐心和谨慎，不可损害他们的自尊心，促使学生的整体基本素养得到全面和谐的进展。 二、要有扎实的业务知识。 1下载后可任意编辑 实施素养教育的主渠道是课堂教学。而要提高课堂教学质量，就需要老师有渊博的专业知识，这里我就要说说音乐教养能力，是指其利用音乐对学生的价值取向、道德品质和健康心理等方面陶冶、促进的能力。它强调音乐教学活动本身的教育性力量必须得到加强， 强调音乐教育功能的充分发挥，强调音乐教育过程不仅是客观的， 也是具有主观性质的。音乐老师具有了这种能力，才能把音乐教育真正作为一种精神生活， 成为品行高尚、才识卓越、为人表率的“人师”...
