下载后可任意编辑刍议新课程理念下的小学语文作业设计刍议新课程理念下的小学语文作业设计 【摘 要】每个孩子都是极富个性的生命，他们对课本的理解和运用也有独特性和制造性。在课改的新背景下，老师如何进行作业设计更是具有关键作用。 【关键词】作业 新课程理念 语文 【 中 图 分 类 号 】 G623.2 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）17-0115-01 学生的作业是教材的重要组成部分，训练学生思维，培育学生能力的一把金钥匙。在语文教学过程中，有许多学生常常为作业而伤脑筋。许多学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。我认为小学语文作业的现状主要表现为：单调、枯燥、量多而脱离实际，与新课程的理念显得格格不入。为此，我积极尝试，努力创新，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，从而使学生获得最大限度地进展。 1、作业内容体现差异性、生活化 1.1 作业内容紧密联系学生的生活。“生活即教育”，语文从根本上是与生活密切联系的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了课本服务，切断学生与社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。比如，学了《小树死因的调查报告》可以让学生观察周围的环境是否被污染，应该怎样制止人们任意污染环境的现象，怎样提高人们环保的意识？并写一份观察报告或合理化建议。之后，再组织学生搞一次语文实践活动，宣传环境保护的重要性。让学生亲身参加到实践生活中，用生活中鲜亮的例子来教育学生，不是比机械的作业更有效吗？ 1.2 作业内容要照顾学生的个体差异。每个班的学生由于受智力水平、学习习惯、生活环境等多方面的因素之间存在差异。所有差异的学生做不差异的1下载后可任意编辑作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的进展也会受到限制。老师应承认并尊重这种差异性。我在作业的设计和布置中，有意识地改变了过去的那种命令式、强制式的方式，针对学生的个体差异，从学生实际出发，即满足优生的求知欲望，又兼顾学困生的接受能力，设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。 如教完《一直梅花鹿》后，为了让学生给课文中的八个词语“不由自主、匀...
