下载后可任意编辑创设各种教学情境,激发学生的识字兴趣创设各种教学情境,激发学生的识字兴趣 识字教学是低年级的硬任务。低年级学生识字的最大障碍是遗忘,要减轻识字负担,就必须根据人的记忆规律设计新的识字方法。每一个生字的教学,分析字形应从整体着眼,先整体感知轮廓,然后再用大部件分析字形的细节,最后再强调关键一笔。要坚持字的音、形、义相结合、识字与认识事物相结合,识字与听说读写相结合、识字与写字相结合的原则进行识字教学。 一、创设情境,激发识字兴趣 小学低年级学生的身心进展缺乏持久性、稳定性,因此老师要创设一定的教学情境,激发学生的学习兴趣,让学生在情趣化教学中乐学,从而提高识字效率。 1、编故事。如:教“吗、妈、蚂”时,它们都是好朋友,三个人长得很像。“吗”很好学,常向老师提问,所以是口字旁;而且常用在问句中,与问号是好朋友。“妈”字对人很慈爱,乐于帮人做事,这人就是你妈;“妈妈”是女字旁。“蚂”字,个子最小,可是,爬得高;蚂是虫类,所以是虫字旁;一般用在陈叙句中,与句号是好朋友。讲叙后,接着做相关作业,学生不仅很快掌握了这三个字,在字形上能够区别,而且能在句子中准确运用。 课外,老师可让学生收集包括文中的 4 个神话故事和 4 个科技成果在内的资料,认真看,用心记。 2、课前激情导入、激发兴趣。小朋友们可讲一讲课外收集来神话故事,如“后羿射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”、“西游记”等,讲得好的同学将被评为“故事大王”。每讲完一个故事,就播放课件,补充内容;学生齐读该故事名字,老师贴故事图片,板书故事词语,然后引导学生用多种形式反复读词。例如:手拿图片读词、去掉拼音读词、打乱顺序读词等。爱讲神话故事是孩子的天性,这样让学生在沟通生动有趣的故事中学词识字,必会收到事半功倍的效果。 二、运用多种识字方法,激发识字兴趣 课堂上运用形式多样的识字方法,可以让学生在轻松、愉快的环境中识字,1下载后可任意编辑激发学生的识字兴趣,从而提高识字教学质量。因而,老师应教给学生识字方法。 1、猜字谜法。 猜字谜是低年级学生较喜爱的一种活动。假如能让儿童把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学知识,既可调动学生的学习积极性、活跃气氛,又可通过对谜语的综合分析,培育逻辑思维能力。用谜语识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维。 如:“够——句子说得太多了”;“梯——弟弟站在木头旁”;“午——远看像头牛,近看牛没头”;“朋——两个月亮并排走,一会就成好朋友”;...
