下载后可任意编辑初中历史趣味化教学探讨初中历史趣味化教学探讨 摘 要： 随着素养教育的推动和新课程理念的落实，传统的“填鸭式”教学方式已不适应初中生的学习需求和历史学科的进展需要。在历史教学过程中，激发学生学习兴趣、推动趣味教学对学生的历史学习具有借鉴意义。文章旨在分析初中历史教学现状的基础上，探讨中学历史趣味化教学策略。 关键词： 初中历史教学 趣味化教学 教学策略 1.引言 “趣味性是历史教材的灵魂”。尤其对于心智逐渐成熟的初中生来说，“被动式”的接受学习、死记硬背的学习方式已不能满足历史学习的需要。要贯彻落实历史新课程改革理念，在历史教学过程中，老师就要改变传统的教学方法，推行趣味化教学，激发学生学习历史的兴趣和动力，无疑会对中学生的学习产生重要影响，也必将推动历史学科进展。本文在分析初中历史教学现状的基础上，探讨中学历史趣味化教学的全新策略。 2.中学历史教学现状 正确认识当前中学历史教学中存在的问题，对于对症下药、因势利导地寻求解决策略无疑具有指导作用。以下对中学历史教学现状进行分析。 首先，有些老师把教材作为唯一的历史知识来源，教育理念陈旧，课前预习、课上讲授和课后复习都以教材为纲，指导学生划分重点知识、死记硬背历史考点。这势必会抹杀历史知识的趣味性，挫伤学生的历史学习积极性。这是中学历史教学存在的普遍问题。[1] 其次，在历史课堂上，老师本末倒置，以老师为历史教学的主体，忽视了学生的主体地位。老师以自己的思维过程代替学生思维过程，一切教学活动都以教学大纲、教学方案为准，要求学生的探究结论与老师的预设一致，忽视了学生发散思维和创新思维的进展。 再次，在中学历史课堂上，老师过分依赖多媒体教学。在具体教学过程中 ，课件上充斥大量图片、视频和史料，这往往会使学生产生视觉疲劳，忙于应对1下载后可任意编辑各种历史材料，最终忽视对历史知识的掌握和学习。 3.初中历史趣味化教学策略 针对上述中学历史教学中存在的问题，转变传统的教学方法、更新教学理念，探寻实施历史趣味化教学的策略无疑具有极大的现实意义。 3.1 营造活泼的历史教学氛围，创新课堂导入。 一个成功的课堂导入对引导学生走进历史课堂、营造轻松、活泼的历史教学氛围发挥着不可替代的重要作用，这对激发学生的学习兴趣、强烈求知欲有重要的促进作用。因此，老师在具体的历史教学活动中，要改变传统的忽视课堂导入的教学策略，通过设计教学导...
