下载后可任意编辑初中思想品德课的教学讨论探微初中思想品德课的教学讨论探微 【摘要】从思想品德老师专业成长角度说，老师专业知识的拓展、专业能力的提高，都离不开教学讨论。针对初中思想品德课教育教学的要求和学生身心进展规律，思想品德老师可进行具有专业特色的教育教学讨论。 【关键词】初中思想品德 教学讨论 一、思想品德课讨论问题的确定 1.初中思想品德课讨论更注重选题的实践价值和进展价值，对问题的理论价值基本不作要求，这是符合初中思想品德课教育教学实际要求的。思想品德课教研课题的实践价值，指讨论成果在解决初中思想品德课教育教学改革与进展中的实际意义，如：思想品德课教学幽默的美感机制讨论；思想品德课多学科渗透教学模式的建构；探究题与实践题引入中考试卷的作用讨论；情境教学在思想品德课教学中的实际作用讨论等。其进展价值是指讨论题目的选择对思想品德老师的讨论能力、思想品德教学效果和水平提高的作用，如新课程标准对思想品德课教学模式的影响；思想品德课课程资源开发方式的探究与实践讨论；初中文科综合考试与讨论性学习的相关性讨论等。 2.讨论问题的确定应遵循科学的思维过程。思想品德课教研课题的选定，是在思想品德课本和教辅材料、书籍、文献了解认识的过程中或在思想品德课教育教学实践中受到启发，逐渐认识的。这一思维过程如图所示：思想品德课教学讨论题目的初步设想→思想品德课教科书和教学讨论材料的认识和了解→通过分析和推断使思想品德课教研题目更加具体明确科学。 3.思想品德课教育讨论课题的来源。讨论始于问题，思想品德课讨论也不外于此。初中思想品德课讨论的内容存在三个方面：学生的心理品质状况和法律意识、法制观念；学生对国情国策的认知和责任感；思想政治课教育教学方法及效果的讨论。思想政治课教学讨论课题可以通过下列途径进行选择：（1）从初中学生身心进展的特点和需要出发提出课题：初中学生心理健康教育讨论，初中学生自我保护能力讨论，初中学生法制观念调查讨论，初中学生对国情国1下载后可任意编辑策的认知状况讨论。（2）从初中思想品德课教育教学要求出发提出课题：初中学生如何适应文综开卷考试应试误区讨论，初中思想品德课讨论性学习中老师的角色特征讨论，初中学生如何写好思想品德论文讨论等。 二、明确思想品德课题分析角度和方法 1.讨论课题的进一步分析说明。当思想品德老师选定了一个比较有价值的课题，并不意味着这个问题有了恰当的陈述方...
