下载后可任意编辑初中生物教学论文主体性论文：浅谈初中生物教学中学生主体性发挥-毕业论文（设计）初中生物教学论文主体性论文：浅谈初中生物教学中学生主体性发挥-毕业论文（设计） w 初中生物教学论文主体性论文：浅谈初中生物教学中学生主体性的发挥 素养教育的根本宗旨是提高学生的综合素养，培育学生的创新能力，重点是创新精神和实践能力。要实现这一目标，一线老师教育思想、教育观念、教学方法的更新已成当务之急。 一堂优秀的生物课，老师必须在正确的教学观念指导下，充分利用各种教学资源，提高学生的综合素养和能力，这就需要我们探讨如何在教学过程中真正发挥学生的主体性： 一、激发兴趣,让学生“欢乐学习” 从教学的过程和要达到的目标来看，处于主体地位的只能是学生，他们决定着学、影响着教。要使教学取得高效，必须充分发挥学生学习的积极性，与老师的教有机地结合起来，优化课堂教学。 要优化课堂教学，首先要从培育学生学习生物的爱好入手，创设情景，激发兴趣，造成一定的心理氛围。第一堂生物课应像一出优秀的戏剧的序幕那样引人入胜给人以美的享受。上课开始，老师应富有激情地应用形象生动，妙趣横生的激励语言开课，对绪论中的内容进行选择和补充，主要讲述生物学进展的热点问题，给学生以形象的启迪。如：器官移植，基因工程，试管婴儿，仿生学，转基因食品等等，使学生们充分熟悉到生命科学的进步与人类社会的进展存在着密切联系，从而意识到生物学的重要性与科学性。其次，向学生介绍我国在生物学领域中取得的飞速进展与重大成就，给学生以切身的激励。如：克隆大熊猫胚胎的成功，杂交水稻的培育等生物知识在生产、生活中的应用，激励学生学好生物，为国家、人类做出贡献。 1下载后可任意编辑 二、利用教具,增强教学直观性，优化课堂教学 受传统教学观念的影响，学生在课堂上不敢回答、不愿回答、不敢质疑的情况比较普遍，学生的个性得不到进展，创新意识被抹杀。而学生主体性的发挥及制造思维的能力可以在质疑、解疑、释疑过程中培育起来。这就要求老师在设计教学活动或提出问题时，不仅要让学生把握知识，还要让学生体验知识的进展过程，让学生在实践中运用知识、检验知识、拓展知识，培育分析问题、解决问题的能力。 积极利用各种教具，增强教学直观性，为探究活动创设情境。 生物直观教具主要有标本，实物，模型，挂图，录音，录像，幻灯和照片等。其中，前四种直观教具对学...
