下载后可任意编辑初中语文口语交际的培育探讨初中语文口语交际的培育探讨 摘 要：当下，初中语文只重视书面语言的训练，对口头语言却投以不应有的冷漠，从而使口头语言的训练成为语文教学的冷点、盲点。长期的教学实践证明，坚持开展丰富多彩的口语训练活动是提高学生口语交际能力的有效途径。 关键词：朗读背诵;复述演讲;说的训练 一、引言 《语文课程标准》把培育学生的说话能力摆在与读、听、写同等的地位，并明确提出了训练要求。语文教学中听、说、读、写各种能力的训练，说到底都是语言的训练，语言训练又包括书面语言和口头语言。从语文的社会功能来说，所有能力的归宿就是一个：交际，而其关键即是“说”。现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多，但人与人的交际、沟通最主要、最便捷的还是“说”。其实，口头语言与书面语言相比，起着更直接、更广泛的交际作用。 在现代化的信息社会里，时代对于人才素养的一个基本要求就是要具有较强的沟通信息的口语交际能力。很难想象，一个讷于言、止于口，说话吞吞吐吐、没有条理的人能为现代社会所容纳所接受。未来的事业对人才有一个共同的要求就是要善于说话，“能言善辩”的口语交际能力是增强竞争能力的重要工具。 对于中学生来说，提高说的能力，不仅有利于提高语言能力、阅读理解和写作能力，还能活跃思维，提高思考的敏捷度和应变能力。但是长期以来，人们在语文教学过程中给书面语言的训练予以了足够的重视，对口头语言却投以不应有的冷漠，从而使口头语言的训练成为语文教学的冷点、盲点。 二、产生原因 根据《语文课程标准》和现实社会对语文教学中说话能力训练的要求，对比语文教学的实际，目前中学的口语交际能力训练并未摆到应有的位置，学生1下载后可任意编辑不说、少说，或即使说了，也是含混不清、言不成句、语不成义的现象普遍存在。造成这种现状的原因综合起来有以下几点。 （一）填鸭式教学的影响 语文教学过程中，学生的主体地位未能得到确定。不少语文老师的教学既无传统特色，更无教改气息，教学模式与方法陈旧单调，仍陷在烦琐分析、滿堂灌、形式主义的泥淖中，学生没有机会发言。有时学生好不容易有到一个发言的机会，但有些老师对学生的口头表达的闪光点缺乏热情和肯定。若学生口头表达中出现缺点问题，有些老师甚至会迎头一盆冷水，遏制学生表达的欲望，造成学生想说但怕说，不敢说，导致不“会”说，不“能”说。 （二）应试教学的影响 长期以...
