下载后可任意编辑初中语文阅读理解教学策略探究初中语文阅读理解教学策略探究 初中语文阅读理解教学策略探究 摘 要：近年来，存在一个显而易见的现象，学多初中生在平常的考试，甚至中考中得分率普遍偏低。阅读是高中语文教学中的一个重要部分，这个问题不能够轻易的忽视，它是对学生综合素养的考察，表达能力的锻炼以及思维方式的开拓。对于目前初中语文阅读教学中所存在的问题，所有初中语文老师应当给予高度的重视，并针对问题设计出相应的解决方案 关键词：阅读理解，初中语文，问题，解决策略 一、阅读教学中存在的问题 （一）忽视学生认知规律和主体参加意识 一些老师忽视学生的认知需求，课堂教学只重视知识的传授和语文技能的训练，忽视了教材的思想情感因素，不同层次的学生思维存在着一定的差异，老师假如对学生作出统一的标准化指导，就会制约学生丰富的感悟和认知，阅读教学失去生机和活力。师生之间的互动合作也变成一句空话，不能体现课堂的自主性，课堂氛围沉闷，学生在阅读时不能深切感悟文本中的人物情感和作者的写作意图，更谈不上提高学生的欣赏能力和语文素养 （二）阅读教学内容单一化 在阅读教学中，老师不能充分挖掘整合阅读资源，仅以课本作为阅读教学的全部内容，这种单一有限的资源，远远不能满足语文教学的需要，阅读来源于生活，服务于生活，开展语文综合实践活动十分必要，一些学校忽略了生活实践，把学生封闭在教室里，学生就书读书，语文教学离开了社会生活这一源泉，就丧失了生命活力。在课堂教学中，教案指挥着师生的教学活动，虽然教学过程能够有序开展，但限制了学生自主性的发挥，束缚了学生思维的自由和情感的体验，使认识过程变得简单，阻碍了学生主体意识的发挥 （三）阅读教学步骤程式化 目前初中语文教学，学生的阅读处于被动状态。对优美的课文佳作，老1下载后可任意编辑师没有指导学生去品味语言文字的韵味和灵气，领悟蕴含在字里行间的情感，老师只是把琐碎的知识点和抽象的符号讲授给学生，学生的思维束缚在老师乏味的讲解和分析中，不能整体感知课文完整的情节与鲜活的人物形象，遏制了学生学习语文的积极性。程式化的教学剥夺了学生独立思考的机会，抑制了学生制造力的发挥，扼杀了学生学习语文的兴趣 二、阅读教学的策略 （一）激发学生的阅读兴趣 《义务教育语文课程标准》中指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思...
