下载后可任意编辑加强校际合作 走合作共赢之路加强校际合作走合作共赢之路 现代管理学认为，学校的进展通常要经历经验管理、制度管理和人文管理三个阶段。当前，很多学校已开始从制度管理逐步向人文管理阶段过渡。在这个过程中，我们认为，现代学校的进展应重视校际合作沟通，实现学校间的资源互通、共享，走合作、共赢之路。校际间的管理层面可以通过沟通，使学校尽快从经验管理走出来，逐步向人文管理迈进；校际间师资层面的沟通，可以更好地激励老师不断找到新的增长点；校际间教学层面的沟通，可以较快地提升老师的教学能力及效果；校际间学生层面的沟通，可以促进学生的身心更加健康地成长。因此，校际间的合作沟通是现代教育中推动学校成长的一种理想途径。 一、 加强校际合作的紧迫性 1. 校际合作的广度决定着学校进展的深度。学校要要生存立足，要进展，那就要办出特色，树立学校品牌形象。作为校长，要有开放办学的思想和意识，通过对各学校的办学理念、办学模式、办学特色、管理机制、进展策略等进行充分地调研论证后，吸收别人的长处，不断提升自己的办学理念，改进自己的办学策略，才能在激烈的竞争中去占据独特优势，彰显学校特色，才能树立学校的品牌。 2. 新的课改理念需要宽阔老师在实践中掌握应用。新课改提倡了全新的教学理念，新的课改理念需要宽阔老师在实践中掌握应用。老师角色要实现由课堂控制者和知识灌输者向学生学习引导者、促进者和参加者的转变，必须在校际合作沟通中迅速掌握运用崭新的课改理念去指导教学，培育学生。 3. 青年老师培育刻不容缓。青年老师是教育的希望，他们充满活力，易于接受新观念，思维比较活跃，这为学校的进展奠定了坚实的基础。但是，青年老师在教育教学技能、教学经验积累方面明显不足，这就需要学校为宽阔青年老师的进展制造积极有利的外部条件，使他们尽快成长，胜任新课程的教学。 4. 一所学校的力量明显不足。学校对老师培育普遍有着迫切的要求，但由1下载后可任意编辑于受多方面因素限制，难以凭借自身的力量大面积、快速培育全体老师，即使借助上级组织的培训活动，也难以满足全体老师的培育需求。基于上述因素，校际合作无疑为各学校提供了一条通过加强合作，共同培育骨干老师的新的途径和新的思路。在合作这一框架内，可以充分挖掘每一所学校的潜力，在以校为本的教研制度建设的基础上，根据各学校在培育老师方面的不同目标、内容和要求，各学校以合作者的身份互相开放沟...
