下载后可任意编辑动静结合,欢乐写作动静结合,欢乐写作 摘要：静态描写是作者对人物、景物作静止状态下的描写，动态描写是对处于活动、变化状态时的景物或者人物的描写，更富有运动感、变化感和活力感。本文通过《鸟的天堂》的课堂设计，进行阅读写作教学实践，使学生领悟动静结合的写作技巧，语言上做到更加动感鲜活，从而更强烈地感染读者，实现描写的目的。 关键词：静态描写;动态描写;动静结合 巴金在 1933 年欣赏了广东省天马河上的一棵大榕树，那里鸟儿翻飞齐鸣，作家兴奋的心情不能自抑，于是写下了经典散文《鸟的天堂》。文章质朴优美，意境深远，令人神往。 作者两次来到鸟的天堂，却是截然不同的感受。第一次傍晚去的时候，只看到了一棵茂盛无比的大榕树;第二次早晨去的时候，却是百鸟欢腾雀跃的喧闹情景，这场景让作者震撼、惊叹。笔者根据文章的语言特点和写作手法，从编者意图、学习意图和写作意图的融会贯穿出发，展开了阅读和写作相结合的教学，突出了文章的动态和静态的结合之美。 一、“鸟的天堂”生机无限 课文最后一句话：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这是作者两次来到鸟的天堂发出的感叹，也是对课文的总结。读了全文，我们都清楚了“鸟的天堂”其实指的就是这棵大榕树，这里的引号表示特定称谓。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。 这是一棵怎样的榕树啊？它充满了勃勃生机，它闪耀着生命的光辉，它喷薄着生命的气息！仿佛是风吹过树叶，发出的沙沙的声音，似生命在涌动;仿佛是阳光照射下，无数光点照耀着你的双眼，似一个个生命在颤抖……作者看到1下载后可任意编辑榕树旺盛的生命力后产生了无限的遐想，作者从内心迸发着对生命的赞叹！笔者结合本单元的阅读目标——初步体会课文中的静态描写和动态描写，这里需要学生细细体会榕树枝叶繁茂的静态场景，成了我们第一次走进鸟的天堂时的学习重点。 巴金笔下对这棵大榕树的描写如此充满张力，于是，我引导学生也来学写对事物进行静态的描写。我们在部编本五上教材的第一单元中学到过借物喻人的手法，同时结合这种方法来尝试。学生可谓是兴趣盎然，有写樟树的，有写兰花的，有写青松的……真是美不胜收！ 笔者选取了两位写腊梅的孩子的习作，他们的笔端流淌着真情与实感，充...
