下载后可任意编辑名师引领，靠近有效课堂——参加小学语文教学观摩研讨会体会名师引领，靠近有效课堂——参加小学语文教学观摩研讨会体会 10 月 14 日——10 月 16 日，我有幸参加了全国第六届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，倾听了支玉恒、孙双金、陈金龙、汪智星、王文丽名师的课堂和讲座，收获颇多。 名师引领，让我靠近有效课堂。 一、实实在在地阅读，扎扎实实地训练。 语文是以读为本的课堂，要引导学生进入情境读，产生兴趣读，读中要教给学生一些技巧。《只有一个地球》在支玉恒老师多种形式教读中学生自然把握了课文内容。语文训练要在不知不觉中进行，支老师在开课师生问好时语文训练就开始了。回归朴素、平淡的课堂，以学生的学为主。文本探究中把握住文本的核心价值，才能深得进，浅得出。文本写话中，让学生“出板”（写在黑板上）展示，一下子调动学生的积极性，学生在写一句抒情的话中充分体验到写话的尊严与价值。有效的课堂是老师服务于学生学的课堂，是学生课堂中尽情展现自己，是学生课堂听说读写自然进行的课堂，是学生生命的跳跃，心灵的呼吸。 附录支老师讲课情景： 第一课时 一）、谈话解题 １．“地球”——谁见过地球?（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神奇的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。） ２．“只有一个”——太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”?（让学生了解相关的基本天体常识。） 二）、读出情趣 １．让学生用自己喜爱的方式各自把课文读一遍。 ２．形式多样地轮读课文。支老师首先请喜爱读１、２自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下——“机会1下载后可任意编辑是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的心理特征，在老师们全盘说“是”的今日，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。而紧接着第３自然段的朗读则是激发了学生的自信心——“谁敢说自己是全班读得最好的?”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战； 挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。学生的自信心就这样被一步步培植起来。） ３．激趣默读课文。（支老师先让学生边默读课文边给自己提一个问题，并钻研、解决这个问题。随后他说：“在我提问之前，你...
