下载后可任意编辑在体育教学中必须重视三个方面在体育教学中必须重视三个方面 体育与健康课程的性质是，以身体练习为主要形式，以实践活动为主的一种教育活动。体育教学作为一种塑造和培育人才的重要教育手段和形式，它不仅促使学生达到增强体质，掌握和提高运动技能，同时它还包含着进展学生智力、陶冶学生情操、锻炼学生意志、培育学生集体主义思想品德的教育延伸。因此，思想品德教育与体育教学是密不可分的，紧密联系的。 一、加强和重视体育教学中的常规性教育 建立课堂常规的目的是为了保证体育教学各个环节的顺利进行。从学校体育课的特点看，体育课的教学形式、组织方法、练习要求、课堂环境等都有别于文化课的教学模式。 首先是学习环境的改变。受到场地、器材、气候等因素的影响，室内小环境转换为室外大环境，空间和活动场所发生了变化。 其次是学习方式的改变，学生除了必须完成个体的运动学习思考外，还必须完成集体的活动。例如，队列练习、球类活动、小型竞赛等。此外则是心理的调整和期望值的落差，对学生来讲，希望已久的是一周仅有的两节体育课，再加上学生对运动项目的偏食与好恶等，运动中学生的情绪和个性得到充分的体现， 体育课 中往往出现许多意想不到的情况。由于体育教学对纪律、安全、动作要领和练习方法等要求较高、较特别，而个别学生在课上却又不以为然，我行我素，无视老师的要求，照成违纪现象屡屡发生，险情不断。因此，老师对学生行为的约束与评价就显得尤为重要。通过建立课堂常规和严格要求来培育学生良好的组织纪律，对于一些被视为小节的偶发事件和不文明的言行，及时进行纠正。事实证明，只有建立课堂常规机制，才能制造良好的学习环境，引导学生的行为，培育学生养成遵守纪律的良好作风。 二、根据体育教材的特点，加强针对性教育体育教材内容丰富，要求多样。首先要求老师对教材、教法进行剖析和钻研；同时要对学生体育基础加强了解；1下载后可任意编辑加强对学生学习目的、动机的教育；引导学生在原有的“育体练身”的主体性观念上，向“启智、求知、调心、育人”的现代化体育教育思想扩展。 需求产生动机，动机产生行为。学生自觉的运动参加，源于学生个体的体育需要。 假如体育教学不能满足学生个体的体育需要，那么，学生的运动参加就失去了内驱力，甚至认为是一种负担。学生在体育课堂上表现出的是消极、懒散，练习马虎、迟到早退。 （1）田径教材所占比重最大，内容丰富，锻炼形式多样...
