下载后可任意编辑在小学数学教学中培育学生的科学意识在小学数学教学中培育学生的科学意识 打开文本图片集 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。它是一门集严密性、逻辑性、精确性和制造力与想象力于一体的学科，既是自然科学的工具，同时也是自然科学的语言，它们互为关联着，许多共同的特性。如都具有对可以理解的规则的信念；想象力和严格逻辑的相互影响；诚实与公开的思想；同行评论的极端重要性等等。就数学教学而言，老师在培育学生数学能力的同时，也需要培育学生的科学素养，如科学意识，科学思想、方法，科学精神，科学态度，科学品质等。那么，老师如何在小学数学教学中培育学生的科学意识呢？ 一、开发课程资源，引导学生缜密求真 科学的真谛就是求真，求真的过程需要求实。1967 年 8 月 23 日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故——减速降落伞无法打开。前苏联中央领导讨论后决定：向全国实况转播这次事故。而产生事故的原因，就是因为地面检查时忽略了一个小数点。对这样的惨痛教训以图文的形式导入“小数的认识”一课，可以使学生充分认识到，对待科学不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价。古今中外，类似的数学故事还有很多，只要注重积累，加以整理，无疑是培育学生科学意识的很好资源。 二、呈现科普素材，激发学生科学兴趣 《数学课程标准》建议小学数学学习的素材需丰富而有价值，从小学生心理特点考虑，科普素材很容易吸引学生的眼球。这一点，新版的许多小学数学教材都做出了一定的努力。以人教版（小学数学第七册）为例，其中选取了大最这类的学习材料。如在“三位数乘两位数”教学开始，我让学生从图文中了1下载后可任意编辑解马车、自行车、小汽车、地铁、磁悬浮列车、飞机的时速，从具体的数据中使学生感受到时代的变革、科技的进步。在教学“大数的计算”时，教材也是通过图文并茂的方式使学生了解计算机的产生历史，从古代到现代，每一种计算机都代表了每个时代的科技成果。在课题设置上，本册教材特意安排了“你寄过贺卡吗”一课，通过对贺卡（一次性筷子）原材（木料）的计算与分析，从科学进展观的角度引导学生注意环保，节约能源。在一些教辅练习，如在配套的同步练习本中，我们也欣喜地发现了许多以科普知识为载体的数学思考题。从具体课例分析，许多老师...
