下载后可任意编辑在综合实践活动中让语文“大”起来在综合实践活动中让语文“大”起来 语文老师常常会有这样的苦恼：学生读书兴趣不高、作文无话可说、语言表达贫乏。究其原因，还是老师把语文教“小”了，小到让学生以为语文就是一个学科、一本教材、一堂课、一张试卷。语言文字原本是从生产生活中产生，也在生产生活中得到锤炼;它的趣味与意义，皆源于活色生香的生活，源于人类的生产劳动。语文素养的培育，若脱离了学生自己的生活与体验，为文字而文字、为文章而文章，语文自然就“小”了，难谈素养。 要想让语文“大”起来，就得把语文的触角从教材、课堂、作文、考试这些被动、功利、单一的语文学习中，拓展延伸到基于学生自己的生活、实践、思考与体验中来。而综合实践活动，可以帮助语文教学摆脱学科的“小”，让语文“大”起来。 《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出：综合实践活动课程目标以培育学生综合素养为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素养，着力进展核心素养。语文素养则是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。借助综合实践活动课程目标和实施方式跨学科、重体验的特征，来服务于语文素养的培育，是值得语文老师在教学中探究的课题。 一、综合实践活动可让语文阅读“大”起来 阅读是语文学习的基础。可以说，没有大量阅读作为基础的所谓语文学习成绩，真的仅仅只是考试的分数而已。现在的学生不爱读书或功利性阅读是普遍现象，靠老师逼着读，终究不是长久之计，也难对学生产生长远影响。唤起或激发学生主动阅读，是一个语文老师最重要的功课。激发学生阅读兴趣，开展基于语文学科背景的综合实践活动，不失为一个非常好的途径。 在语文教材中，有许多神话故事。有些单独成课文，有些出现在其他课文中。神话作为中小学生喜爱的一种文学作品类型，既承载了人类智慧与想象力，1下载后可任意编辑也充满了趣味。但假如老师只是让学生自己去找神话故事书来读，甚至指定学生读哪些神话故事书，对于学生来说都是一个被动的学习任务，很难激发学生主动阅读的兴趣。而假如采纳综合实践活动方式来推动学生自主阅读神话故事则不然。 例如，老师组织开展一次《谁是最“厉害”的神？》的综合实践主题活动，设计好活动目标和活动方式，以一定时间为限，要求每个学生从神话故事书中找出一个自...
