下载后可任意编辑在课堂中培育学生的编织能力在课堂中培育学生的编织能力 摘要：编织工艺在中国有着久远的历史，早在一千多年前的辽代已有了精致的编织生活用品
清代以后更是遍及生活的各个领域，其编织用材多种多样，有柳条编、藤条编、高粱杆编、草编、竹编、绳编、金属编等
编织作为我国古老的民间艺术之一，一直受到广阔人民群众的喜爱
将编织艺术引进小学劳技课堂，不但有利于充实劳技课堂的内容，还能让学生掌握更多的知识与技能
通过讨论编织课堂教学方法，以期使编织教学可以培育学生的创新能力
关键词：编织;劳动与技术;合作能力;动手能力;创新能力 编织是我国的一项古老的民间艺术，对学生进行编织艺术的教学，不仅有利于编织艺术文化的传承，同时对于学生素养的培育也很有益处，一方面可以引导学生专心致志地干一件事，还可以练出一双灵巧的手，对于大脑的开发也有好处
所以，将编织引入小学劳技课内容有着非同寻常的意义
1 合作能力的养成 在开展编织活动中，很多孩子对手工活动很感兴趣，但是在实际操作中却发现相当一部分孩子动手能力较差，特别是男孩子
例如中国结的编织，要经过编、抽、修的过程
各种结的编法是固定的，但是抽可以决定结体的松紧、耳翼的长短、线条的流畅与工整，可以充分表现出编者的艺术技巧和修养
然而对于有些孩子来说，这是比较难的，可能单独一人无法完成
针对这个问题，我灵活采纳小组进行或者同桌合作，能力强弱搭配
要培育学生的合作能力，首先要激发学生的制作兴趣和合作意识
例如在教学《中国结——吉祥结》一课时，我先运用多媒体播放上一节课学生自己编织的简单的绳结，一边激发兴趣：“瞧，这是同学们上节课自己制作的鞭炮结，它们色彩斑斓，有着飘逸雅致的韵味
它们造型各异，有着复杂曼妙的曲线
它们做工精致，化成为一个个受人喜爱的饰品
”由此来激发学生的学习兴趣
接着，出示吉祥结范作，导入新课的学习
学习制作时，先让学生单独尝
