乡愁》课堂实录执教人：阳泉第十九中郭海青★情境导入，初涉文本师：这节语文课咱们要从一个英语单词开始，先认一下，homesick（PPT），读出来，这是一个合成词，翻译成中文就是思乡（乡愁）（学生齐说）。师：显而易见，乡愁是一门语言，一门世界人民共通的语言，但乡愁又不仅仅是语言，更是一种情感，一种人类永恒的情感。千百年来，这种情感如一串风铃，摇曳在文人墨客的笔下——（师点按音乐，PPT 中深情舒缓的音乐响起）师：如果不信，下面，请大家随老师在回想中来个联背：月明星稀的晚上，李白倚在旅舍的窗前，“举头望明月——（生齐说）低头思故乡”，这是乡愁；离开家乡，辞亲远游时他“仍怜故乡水——（生齐说）万里送行舟”，这也是乡愁；客居他乡，夜深人静被笛声惊起一声感叹，“此夜曲中闻折柳——（生齐说）何人不起故园情”，这还是乡愁；因为乡愁，少年游学孤独中登上云台山的王维直抒胸臆，“遥知兄弟登高处——（生齐说）遍插茱萸少一人”；因为乡愁，旅居外地临近春节的王湾声声追问，“乡书何处达——（生齐说）归雁洛阳边”；还是因为乡愁，王安石归心似箭，向明月发问，“春风又绿江南岸——（生齐说）明月何时照我还”；乡愁让杜甫在异乡的战鼓和孤雁声中呼喊，“月是故乡明——（生齐说）露从今夜白”；也让崔颢登临黄鹤楼脱口而出，“日暮乡关何处是——（生齐说）烟波江上使人愁”；还有马致远浪迹天涯的触景生情，“夕阳西下——（生齐说）断肠人在天涯”……师：就这样，乡愁之情常涌，情郁于中，自然发之于外，于是“乡愁”成了传统文学中永恒的主题。（板书：永恒主题）师：今天我们就一起走近台湾诗人余光中的乡愁世界，去品味他的思乡之情。（师点按结束音乐，PPT 出现课题背景图片）★层进式读，进入文本师：诗歌是一定要读出来的，好，先试着齐读一次。（学生齐读）师：读准读顺是做到了，但是缺乏情感，没有深情朗读。也难怪，你们现在十四、五岁，缺少人生阅历，很少有或别离或守望或牵挂或相思的时刻，那下面就让我们听听别人的读，听一个年过半百的人来读，感受一下怎样读才能更好表达诗人的情感。（多媒体听陈铎的配乐朗诵）★引入研读，深入文本师：听出来了吧，（PPT）诗人把乡愁寄托在哪些事物上了？生：（齐说）邮票、船票、坟墓、海峡。（师边听边板书四个词语）师：乡愁是一种痛，本是无色无味，看不见也摸不着，可是有了这四个事物之后，我们都真切地感觉到了，可见这四个事物起了很大作用，值...
