“双减”小学语文作业优化设计实践案例 ——统编小学语文五年级上册第六单元作业设计例谈 作业是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。随着单元整体教学模式的普遍实施，单元作业设计显得愈加重要。教师在进行单元作业设计时，要依据学生的学习起点和学习喜好，结合单元人文主题和语文要素，凸显双线组元。统编小学语文五年级上册第六单元作业设计中，我们尝试接受“场景”推动式作业设计、“详情”纵深式作业设计、“项目”融合式作业设计，提升学生语文中心素养。 作业是巩固和检测学生课堂学习效果的重要手段之一。随着单元整体教学模式的普遍实施，单元作业设计显得愈加重要。但我们察觉在教学中，教师虽然对本单元人文主题和语文要素比较确定，但在作业设计中没有较好体现，在教学过程中没有落实到位。部分教师在教学中的练习还是局限于引导学生在品读文本时，指导学生借助批注进行品悟，形式比较单一，学生欠缺学习的喜好；统编小学语文教材有配套的《语文作业本》，但在教学中，部分教师没有将作业本的练习适时融入到教学的环节中，出现了两者剥离的现象 ，增 加了学生的作业承 担 ；大 部分教师的作业设计单纯 依托 《语文作业本》的习题和课后 练习，但对题干 的解 读不 够 明 晰 ，运 用 时欠缺办 法 。 如 何 结合单元人文主题和语文要素，结合学生的学习起点和学习喜好 ， 设 计 形 式 多 样 的 有 针 对 性 的 作 业 ， 推 进 学 生 的 “ 学 ” 和 教 师 的“ 教 ” ？ 我 们 以 统 编 小 学 语 文 五 年 级 上 册 第 六 单 元 作 业 设 计 为 例 ，凸 显双 线 组 元 ， 提 升 中 心 素 养 。 本 单 元 中 有 三 篇 课 文 《 慈 母 情 深 》 《 父 爱 之 舟 》 《 “ 精 彩 极 了 ” 和“ 糟 糕 透 了 ” 》 ， 本 单 元 以 “ 舐 犊 之 情 ” 为 人 文 主 题 ， 语 文 要 素 是 “ 体会 作 者 描 绘 的 场 景 、 详 情 中 蕴 含 的 感 情 ； 用 恰 当 的 语 言 表 达 自 己 的 观 点和 感 受 ” 。 依 据 教 材 双 线 组 元 的 特 点 ， 我 们 尝 试 接 受 “ 场 景 ” 推 动 式 、“ 详 情 ” 纵 深 式 、 “ 项 目 ” 融 合 式 作 业 设 计 ， 进 行 单 元 作 业 设 ...
