第1页 共13页 “双减”小学语文综合性实践作业设计案例 “双减”小学语文综合性实践作业设计案例 案例一 五年级上册：自主阅读+小组合作沟通共享 五年级六班“和我共读一本书”活动支配： 1.全班同学本学期须要完成 5 本书的阅读，平均一个月 1-2本。老师举荐阅读书目，供学生选择。 2.以小组为单位，选择当月共同阅读的书籍，小组内每个月开展一次组内阅读共享沟通活动，不限形式，可以是微信群内的阅读共享，可以是线下的小型阅读沙龙，也可以在校内内找时间一起共享沟通。沟通后须要每人上交一份阅读心得卡（每个月一张，可以是摘抄、笔记、感悟、绘画、手抄报、思维导图等），小组开展活动时要拍照记录，活动完成照片或视频发给老师，也可以制作成美篇发给老师。 3.全班每个月开展一次班级内的阅读沟通共享活动，各小组派代表上台共享，每月评比一名“阅读小明星”一个“阅读优秀小组”。活动记录和美篇制作由老师完成。 4.阅读打卡群，每天发布自己的阅读视频或音频。 5.活动时间：一学期（四个月） 第2页 共13页 阅读是语文学习的基础，五年级学生在养成自主阅读的基础上学会倾听和沟通，驾驭阅读技巧，是提高语文学习的重要方法。本次实践性作业时间较长，根据学期划分为几个时间段，学生自主制定阅读安排，小组合作完成沟通，实践性较强，学生充分发挥自主学习的作用。在小组合作沟通共享的时候，学生们对每个月阅读的书籍进行总结，谈感受，这一过程会形成自己的思索，古人说“读书有三到，谓心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。”所以，专心读书是最重要的，在阅读后进行思索才会真正的把书中的学问汲取。 实践性作业设计重在实践，高段的学生更应当放手让学生亲自参加设计作业形式，老师适时指导，在落实双减政策的基础上，把作业的自主权交给学生，既能激发学生的学习爱好也能在趣味学习的基础上提高综合素养。 案 例 二 作业设计内 容 ： 第八 单 元 综合性作业设计----阅读名 人故 事 ，传 承 美 妙 品 质 。 一、实践性作业 多 种 渠 道 搜 集 资 料 ，阅读关 于 司 马 光 、列 宁 、白 求 恩 ，赵 一曼 等 具 有优 秀 品 质 人物 的相 关 故 事 ，书籍。 二 、综合性作业 1.假 如 你 是小小讲 解 员 ，有幸 成为“赵 一曼 ”烈 士 纪 念 馆 的第 3页 共 13页 讲 解 员 ， 你 会 怎 样 为 大 家 讲 解 ？ 写 下 ...
