义 务 教 育 体育与健康课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 体 育 与 健 康 课 程 标 准 (2011年 修 订 稿 ) 第 一 部 分 前 言 随 着 我 国 经 济 社 会 的 持 续 发 展 ，国 民 的 物 质 文 化 生 活 水 平 整 体 上 有 了 很 大 提高 。 但 是 ， 新 的 生 产 和 生 活 方 式 也 造 成 了 人 们 体 力 活 动 减 少 和 心 理 压 力 增 大 ， 对国 民 健 康 造 成 了 一 定 的 负 面 影 响 ， 这 种 状 况 在 我 国 青 少 年 中 表 现 得 尤 为 突 出 。 近二 十 多 年 来 ， 我 国 青 少 年 学 生 体 质 健 康 水 平 的 持 续 下 降 ， 已 经 引 起 了 国 家 和 社 会的 高 度 关 注 。 提 高 青 少 年 学 生 的 体 质 健 康 水 平 需 要 社 会 各 方 面 的 共 同 努 力 。 体 育与 健 康 课 程 是 增 进 学 生 健 康 的 重 要 途 径 ，对 于 提 高 全 民 族 的 健 康 素 质 具 有 重 要 而深 远 的 意 义 。 义 务 教 育 体 育 与 健 康 课 程 遵照“健 康 第 一 ”的 指导思想， 强调实践性特征，突 出 学 生 的 学 习主体 地位，努 力 构建较为 完整 的 课 程 目标 体 系和 发 展 性的 评价方式 ， 重 视教 学 内容的 基础性、选择性及教 学 方 法的 有 效性和 多 样性， 注 重 激发 学生 的 运动 兴趣， 引 导学 生 掌握体 育 与 健 康 基础知识、基本技能和 方 法， 增 强学 生的 体 能， 培养学 生 坚强的 意 志品质 、合作精神和 交往能力 等， 为 学 生 终身参加体育 锻炼奠定 基础， 促进 学 生 健 康 、全 面 发 展 。 一 、课 程 性质 体 育 与 健 康 课 程 是 学 校课 程 的 重 要 组成 部 分 。本课 程 是 以身体 练习为 主要 手段， 以学 习体 育 与 健 康 知识、技能和 方 法为 主要 内容， 以增 进 学 生 健 康 ， 培养学生 终身体 育 意 识和 能力 为 主要 目标 的 课 程 。 体 育 与 健 康 课 程 具 有 以下 特性： 基础性——课 程 强调培养学 生 掌握必要 的 体 育 与 ...
