1 《如何高效组织开展小组合作学习》结题报告 枣庄四中 一、课题的提出 当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成
因此，合作在今天具有越来越重要的作用
从教育要培养社会所需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的
长期以来，我国大多数学校教学采取的是班级授课制，学生在教室里正襟危坐，专心听教师讲课；学生有时站起来回答问题或到黑板上板演，这种教学组织形式的优越性和局限性早被人们所认识
就其局限性来说，它不利于学生主体作用的发挥，更不利于培养学生的合作意识和能力
到了知识经济时代的今天，它不适应社会对人才需求（合作精神、创新精神、实践能力等）的矛盾已经越来越突出
1 9 世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习，柏克赫斯特实施的道尔顿计划的三个原则之一便是合作
到了2 0 世纪7 0 ～8 0 年代，合作学习在美国的研究和应用已相当广泛
在我国，近几年基础教育课程和教学改革的研究过程中，人们也在反思传统的教学方法和学习方式
教育部于 2 0 0 1 年7 月颁布了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）
本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，“自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学习方式
合作，从心理学的角度来说，是指两个或两个以上的个人或群体，为实现共同的目标，在某项活动中联合协作的心理行为
合作，是共同活动的基本条件、集体凝聚力的核心、协同成功的关键，它能克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要，它将社会心理学的合作原理纳入人际交往，对于认知发展有促进功能
当前，基础教育课程改革已经进入实验阶段，课堂教学的
