《小组合作学习能力的培养》 课题结题报告 2006 年9 月我校语文实验组成员以海林农场教育科研“十一五”规划立项课题为依据，通过共同讨论并确定了以《语文课中合作学习能力的培养》为课题进行教学研究。四年来，我们在各级领导的关怀支持下，实验组人员团结一致的不懈努力和潜心研究，达到了实验目标，促进了教育教学质量的提高，探索了教育改革的新途径。现将课题的研究情况汇报如下： 一、课题的研究背景 1、社会发展的需要。培养学生的创新意识和实践能力，已成为各国都在关注并努力探索的问题，同时学会合作也是当今国际社会的共同心声。基础教育肩负着造就适应未来时代需要的创新型人才的重任, 新一轮课程改革具有跨历史性的里程碑意义。对 新课程的理 念 ，教师 能够 接 受 ，但 真 正 落 实到课堂 上 ，许 多教师 仍 然 按 照 经 验形 成自 身 的教学方 法 ，很 少 考 虑 如何 调 整 教学策 略 来适应学生，学生在学习上 几 乎 完 全 “依赖 课堂 、依赖 教师 、依赖 书 本 及 标准 答 案 、依赖死 记 硬 背。”这 样 的教育培养出 来的学子 ，自 然 会残 缺 自 主 性、适应性和创造性。为了能培养出 适应社会的快 速 发展新一代人才，学校教育不但 要教给 学生各方 面的知 识，更 重要的是，激 发学生自 主 、合作学习，培养他 们学习的能力，为今后持续 不断 的发展打 下坚 实的基础。 2、学生发展的需要。教育的核 心着眼 于 学生的全 面 发展，立足 于 学生本 位教育。教学改革的真 实意义：“即 是使 每 个 人发展自 己 的才能和创造潜力。”因此 ，我们要坚 持以学生为本 的改革方 向 。众 所 周 知 ，现代教育培养的应该 是有主体 性的人，只 有这 样 的人才能主 动 、积 极 地 参 与 社会活 动 ，并为社会进步 作出 贡献 。在教学中我们发现，许 多 教师 以讲 授 结合提问、讨论、练 习为特 征 的教学方式 组织 教学，虽 然 改变 了以往 的“一言 堂 ”、“填 鸭 式 ”，但 在阅 读 教学中普 遍存 在着的还 是“问答 式 ”，在热 闹 的问答 中完 成教学任务 。学生是接 受 多 于 发现，被动优于主动，学生的个性得不到发展，能力得不到提高，“创新”的火花更是无法迸发，教师仍旧是至高无上的知识传授者。 二、课题研究的目标 1、教师目标：更新教育观...
