1 念奴娇赤壁怀古说课稿 各位评委，各位老师，大家早上好！我今天说课的内容是《念奴娇 赤壁怀古》。 一、 说教材 《念奴娇 赤壁怀古》选自高二第四册第二单元，本单元学习宋词，选取四个不同风格词人不同时期的八首词。单元提示中说：词有很强的节奏感和音乐性，反复吟咏；运用联想和想象领悟情与景浑然交融的意境。《念奴娇 赤壁怀古》文字简洁含蕴丰富，句式短促有力，借想象为我们展现了一幅雄浑壮阔的豪放格调，虽有短暂的壮志未酬，但瞬间超脱旷达，是东坡骨子里展现的豪放格调。不仅苏轼有超脱旷达的情怀，其实每个人在生活中都应学会超脱旷达。 二、 说学情： 本文的作者其人、其文高一《前赤壁赋》中已有接触和了解，再 加 上意象奇 特 ，句式短促有力，文气 旺 盛 ，趣 味 丰瞻 。对 于 我班 的学生而言 ，应很有的吸 引 力。本文结 合 注 释 ，理 解文意不难 ，难 在对 于 苏轼兼 有儒 、释 、道 思 想的超脱旷达的情怀理 解上有难 处 。需 要 教师搭 建一定 的支 架 （ 如 联系 学生已学知 识 并 给 予 一定 助 读 材料 ）。 三 、说教学目 标 ： 1. 了解豪放词，借助 注 释 理 解文意，熟 读 成 诵 。 2. 品 味 奇 特 意象，感受 豪放风格，并 进 行 反复朗 诵 。 3. 体 会放下 是福 、超脱旷达的情怀；并 由 此 联系 社 会、生活，培 养学生面 对 逆 境时，要 把 眼 光 放长 远 一些 ，胸 怀放宽 一些 ，把 握 当 下 的 2 精 神 。 这 个 目 标 的 确 定 依 据 一 是 课 标 对 教 学 的 要 求 ； 二 是 这 篇 文 章 的 内 容 而定 。 教 学 重 点 ： 感 受 本 次 写 景 、 写 人 体 现 的 豪 放 格 调 。 教 学 难 点 ： 理 解 评 价 作 者 放 下 是 福 、 超 脱 旷 达 的 情 怀 ， 联 系 当 下 ， 反观 自 身 。 三 、 说 教 法 学 法 1、 “ 情 境 式 ” 教 学 法 建 构 主 义 认 为 ， 知 识 的 意 义 总 是 存 在 于 情 境 之 中 。 学 习 总 是 在 一 定 的情 境 下 进 行 的 ， 人 不 能 超 越 具 体 的 情 境 来 获 得 某 种 东 西 。 本 文 运 用 多媒 体 辅 助 （ 图 片 、 视 频 ） 和 文 学 艺 术 语 ...
