课题 我的伯父鲁迅先生 课型 新授 总课时 3 教学目标 重点：Δ 难点：※ 知 识与 技能 过 程与 方法 情 感态 度与 价值观 1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2. 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想练习概括课文的中心思想。 3.有感情地朗读课文。 4. 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。 教具、学具 课件 设 计 思 路 阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自渎、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。 引导学生感受“救护车夫”和“关心女佣”两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀。整合文本，在反复的感悟和融情的想象中，发展语言。在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。 教学过程 自我设计 第一课时 一、导入新课 今天我们学习第六单元 往事。这一组有哪几篇课文？ 第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。 二、检查预习 许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。 1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行） 3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。） 三、初读课文 1.提出要求： 分 段朗 读课文，要读准 字 音 ，读得正确 、流利 ；读完 一段就说一说这段主 要讲 的是什么。 2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。 3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。） 四、学习第一段 1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”） 2.讨论。 “惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来...
