景 与 情 的 共 奏 《 故 都 的 秋 》《 荷 塘 月 色 》 群 文 阅 读 学 习 目 标 1.关 注 两 篇 散 文 中 的 自 然 景 物 描 写 ， 分 析 作 家 表 现 自 然 景 物 的 角 度 和 景 情融 合 的 手 法 。 2.感 受 作 家 的 情 感 和 审 美 趣 味 ， 体 会 两 篇 散 文 中 蕴 含 的 民 族 审 美 心 理 。 3.利 用 本 课 所 学 ， 进 行 写 景 片 断 的 写 作 。 教 学 重 点 ： 引 导 学 生 抓 住 文 章 写 景 、 抒 情 的 特 点 ， 体 会 作 家 的 内 心 世 界 ， 深入 理 解 作 家 的 情 感 表 达 。 教 学 难 点 ： 带 领 学 生 感 受 作 家 的 审 美 趣 味 ， 体 会 两 篇 散 文 中 蕴 含 的 民 族 审 美心 理 。 教 学 设 想 ： 以 “ 景 与 情 的 共 奏 ” 为 专 题 统 领 两 篇 散 文 进 行 群 文 阅 读 ， 打 破 单篇 阅 读 视 野 局 限 的 藩 篱 ， 促 使 学 生 形 成 贯 通 、 比 较 式 的 思 维 ， 在 一 个 较 大 的 阅 读视 野 进 行 文 学 鉴赏。 利 用 四项学 习 活动串联起整个 教 学 。 先通 过简单 的 、 表 层性、 初步感 知性的学 习 活动一 ， 来驱动学 生 在 预习 时熟悉文 本 ， 感 受 散 文 的 景 物 描 写 和 语言美 ；然后再通 过学 习 活动二、 三来引 导 学 生 深 入 阅 读 文 本 ， 加深 学 生 对散 文 中 作 者思 想情 感 、审 美 趣 味 、民 族 审 美 心 理 等文 化意蕴 的 理 解 ，从而带 领 学 生 走向文 本 深 处；最后通 过学 习 活动四创设 情 境进 行 延展性的 文 学 性写 作 ， 既有助于提高散 文 鉴赏水平， 又有助于提高书面表 达 能力。 在 读 ——写 /画/析 ——思 ——写 的 过程中 ，引 导 学 生 逐步品味 景 、 体 会 情 ， 最后深 入 体 味 民 族 文 化， 以 此来切实提高学 生 的语文 核心 素养。 教 学 方法 创设 情 境化的 学 习 任务， 创设 整体 学 习 情 境， 以 任务为 核心 ， 让学 生 在 真实情 境下的 语文 实践活动中 进 行 学 习 ...
