1 （一）教育基础知识和基本原理 1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 孔子：学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合） 君子耻其言而过其行（《论语》） 不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历） 《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著 开而弗达则思（启发原则） 蔡元培：思想自由，兼容并包 大学精神就是“囊括大典，网罗众家” 杨贤江：中国第一个马克思教育家 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作 世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅 苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识 他的思想体现在柏拉图的《理想国》 亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域 佩斯泰洛奇：第一次提出教育学心理化 赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通 教育学》是教育学独 立的标 志 桑 代克：教育心理学的奠 基人，《教育心理学》 夸 美纽 斯：《大教学论》是教育学作为 一门 独 立学科 的萌 芽 把一切 事 物 教给 一切 人（泛 智 教育），教育的基本组 织 形 式 是班 级 授 课 制 杜 威 ：现代教育派 的代表人物 “以 儿 童 为 中心” “从 做 中学” 《民 主主义与 教育》：教育即生 活 ，教育即生 长 梅 伊 曼 和拉伊 （两 伊 ）：反 对 赫尔巴特的研 究 方 法，提出实 验 教育学（1879 年 冯 特心理学实 验 室 的建立是心理学的标 志 ） 泰勒 ：课 程 编 制 模 式 ，目 标 模 式 ，泰勒 模 式 布 鲁姆 ：三 层 目 标 即知识、 情 感 、 动 作技 能 知识分 为 六 类 ：识记、 理解、 应 用、 分 析 、 综 合、 评 价 朗 格朗 ：《终 身 教育导 论》，现代社 会 需 要终 身 教育 1.人凭 借 某 种 固 定 的知识和技 能 度 过一生 ，这 种 观念正 在迅 速 地 消 失 ，现代社 会 需 要终 身 教育2.学生 的变 化需 要教师 终 身 学习 布 鲁纳 ：发现式 教学，提出学科 结构 理论 赞 科 夫 ：《教学与 发展 》，三 大原则：高 难 度 、 高 速 度 、 理论知识起 主导 根 舍 因 ：范 例 教学模 式 （对 数 学教育影 响 很 大） 课 程 现代化的三 大代表：布 鲁纳 、 赞 科 夫 、 根 舍 因 传 统 教育与 现代教育的比 较...
