1 (一)教育基础知识和基本原理 1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 孔子:学而不思则罔,思而不学则殆(学思结合) 君子耻其言而过其行(《论语》) 不愤不启,不悱不发(启发教育,启发教育的来历) 《学记》:专谈教育,世界上第一部教育专著 开而弗达则思(启发原则) 蔡元培:思想自由,兼容并包 大学精神就是“囊括大典,网罗众家” 杨贤江:中国第一个马克思教育家 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作 世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅 苏格拉底:问答法,产婆术,美德即知识 他的思想体现在柏拉图的《理想国》 亚里斯多德:第一次将心理学引入教育领域 佩斯泰洛奇:第一次提出教育学心理化 赫尔巴特:主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上,赫尔巴特《普通 教育学》是教育学独 立的标 志 桑 代克:教育心理学的奠 基人,《教育心理学》 夸 美纽 斯:《大教学论》是教育学作为 一门 独 立学科 的萌 芽 把一切 事 物 教给 一切 人(泛 智 教育),教育的基本组 织 形 式 是班 级 授 课 制 杜 威 :现代教育派 的代表人物 “以 儿 童 为 中心” “从 做 中学” 《民 主主义与 教育》:教育即生 活 ,教育即生 长 梅 伊 曼 和拉伊 (两 伊 ):反 对 赫尔巴特的研 究 方 法,提出实 验 教育学(1879 年 冯 特心理学实 验 室 的建立是心理学的标 志 ) 泰勒 :课 程 编 制 模 式 ,目 标 模 式 ,泰勒 模 式 布 鲁姆 :三 层 目 标 即知识、 情 感 、 动 作技 能 知识分 为 六 类 :识记、 理解、 应 用、 分 析 、 综 合、 评 价 朗 格朗 :《终 身 教育导 论》,现代社 会 需 要终 身 教育 1.人凭 借 某 种 固 定 的知识和技 能 度 过一生 ,这 种 观念正 在迅 速 地 消 失 ,现代社 会 需 要终 身 教育2.学生 的变 化需 要教师 终 身 学习 布 鲁纳 :发现式 教学,提出学科 结构 理论 赞 科 夫 :《教学与 发展 》,三 大原则:高 难 度 、 高 速 度 、 理论知识起 主导 根 舍 因 :范 例 教学模 式 (对 数 学教育影 响 很 大) 课 程 现代化的三 大代表:布 鲁纳 、 赞 科 夫 、 根 舍 因 传 统 教育与 现代教育的比 较...