1国家三类城市纳雍县语言文字评估 XX 单位培训会第 X（共四期）期培训培训人：张丽娟一、教学目标了解朗读的基本要求，掌握朗读技巧，提高朗读水平。二、教学内容朗读的基本要求、朗读技巧（停连、重音、节奏、语调）。三、教学重点结合朗读作品，训练停连、重音、节奏、语调等朗读技巧。四、课时安排：六课时五、教学过程第一课时教学内容：朗读知识概述。一、朗读的定义：朗读把书面语言转化为有声语言的再创造活动•是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种方式二、朗读的主要特点：1.口语化:使用规范化语音.2.口语化：口头语言为基础.3.艺术化:生动再现文章的思想内容\艺术形象.2三、朗读技巧：朗读技巧包括停连、重音、语调、节奏四方面。普通话测试对技巧的要求是：平实、客观。练习时切记不要追求浓墨重彩的朗读效果。（一）停连朗读中声音中断和延续叫停连。它不但是生理上的换气，更主要的是表情达意的需要。停顿符号入表示。1、语法停顿：时间长短为：句号、问号、叹号〉分号、冒号〉逗号〉顿号2、强调停顿：根据语意或感情需要，或加强语气，在不是语法停顿的地方停顿,或在语法停顿上变动时间。（二）重音朗读时，强调或突出词或词组叫重音。1、语法重音（符号•表示）短句中的谓语、名词前的定语、动词或形容词前的状语是重音。2、强调重音（符号。表示）突出某种特殊的思想感情，把句中的某词语读重。（三）语调句中抑扬顿挫、轻重缓急的调子叫语调。一般陈述句用平直调，疑问句用上扬调；感叹句用降调；复杂语气的句子用曲折调。（四）节奏：朗读时声音形式的回环往复。3普通话朗读测试不要求艺术化，不要忽高忽低，忽快忽慢，从容镇静即可。四、朗读常见的问题：（一）念书腔：单纯地念字，照字读音，或有字无词，或有词无句。（二）唱读：唱读表情达意被削弱，只有声音外壳。（三）念经式：声音小而快，无停顿，无重音，感情和声音变化。（四）演戏式：从声音形式上摹仿夸张、渲染的舞台上的朗读。第二课时教学内容：朗读作品 19 号。一、导入：朗读是我们所有人工作、学习、生活中不可缺少的一项内容，它可以奠定口语交际的基础，也可以提升我们的语言能力，更可以开发你活跃的思维空间，因此，我们一定要重视朗读训练。二、朗读作品：（一）要求：（首先加以明确）1、语音准确无误；2、语言流畅；3、声情并茂。（二）朗读的诀窍：（方法指导）多听、多读、...
