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用联系的观点看问题 教案

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用联系的观点看问题》教案教学目标:知识与技能:运用整体与部分的辩证关系原理,剖析生活实例;并能够运用系统优化的方法设计方案,培养综合性思维能力。同时,学会统筹全局,选择最佳方案,实现整体最佳目标。情感、态度、价值观:树立整体意识,培养全局观念,具有合作精神和集体主义观念。教学重点和难点:整体与部分的辩证关系、掌握系统优化的思维方法。教学方法和手段:情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。教学安排:一课时设计思路:把基本观点、原理融入生活实例之中,引导学生在分析实例中提炼观点,通过讨论,发挥学生主体作用,在此基础上提高学生的思想觉悟。教学过程:[导入新课](三分钟)师:同学们,上节课我们学习了世界是普遍联系的,了解了联系具有普遍性、客观性和多样性。那么在开始今天的新课之前请大家一起来观看一个视频:《无盐的结局》。(多媒体播放视频)师:看过视频之后我们会发现,日本地震之后所产生了核事故,但是很快就传入我国,使我国受到了影响,引起了抢盐事件,那么,大家从中能发现什么呢?生:日本与我们国家有着密切的联系。师:对,这位同学回答的很好。我国和日本是一衣带水的关系,二者紧密相连,不可分割,从哲学角度来说,这体现了“唯物辩证法的联系观”。今天我们就共同来探究有关这些方面的内容。(板书)第七课唯物辩证法的联系观二、用联系的观点看问题师:接下来请同学们自己阅读课本的第 57 页至 59 页的我们本节课所要讲的内容。(十分钟后)师:下面请大家抬起头观看屏幕上显示的这个小故事。(多媒体播放)严寒的冬天里,寒风凛冽,一群人点燃了一堆火。大火熊熊燃烧,烤得人浑身暖烘烘的,每个人都想:天这么冷,我绝不能离开火,不然我就会被冻死。于是这堆无人添柴的火不久2便熄灭了。结果,这群人全被冻死了。又有一群人点燃了一堆火,大家都想,如果大家都只烤火不检柴,这火迟早也会熄灭。于是,大家都去捡柴,没有人烤火。结果,大家都被陆续冻死在了捡柴的路上,火最终因缺柴而灭。又有一群人点燃了第三堆火,这群人没有全部围着火堆取暖,也没有全部去捡柴,而是制定了轮流取暖、轮流捡柴的制度;一半人取暖,一半人拣柴,于是人人都捡柴,人人也都得到了温暖。师:那么下面我们就这个故事做一些分析。在这个故事中谁是整体,谁是部分呢?生:所有的人所组成的群体是整体,每个烤火的人是部分。师:很好。那么是在什么样的情况...

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