小学语文创设情境方法所谓“创设情境”，就是教师运用描绘或其他形象化手段，把某种情形、状态或景象表现出来，激发学习兴趣，发展创新思维
心理学家罗杰斯认为：所谓创造，它本质上是一种情绪、情感过程
而这种情绪、情感与之所处的环境有关，受环境气氛的诱发，启迪
换言之在语文教学情境的创设中，教师应依据教材创设的形象，富有感情色彩的具体场景或氛围为主体，激发和吸引学生主动学习
这是一种能达到最佳教学效果的教学方法
因此，在语文教育教学中，作为教师，应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性
那么怎样才能培养学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，我结合自己的教学实例，觉得可以从以下方面着手
一、在导课中巧创情境导语是课堂教学的突破口
任何一位合格的语文教师都会十分重视导语的设计
“导课”是一堂课中提供给学生的第一感知
如果创设情境法运用恰当将会收到事半功倍的教学效果
刚开始上课时，有些学生还沉浸在下课十分钟的喧闹中，心情激荡，具有这样心态的学生突然集中到课堂上来，就好像奔腾的激流一下子遇到了挡路的巨石，会激起反激的浪花
因此，教师必须通过巧妙的艺术疏导，让心情激荡的学生平静下来，尽快地把他们的思绪引入到课堂上来
此时最好的方法就是创设教学情境
教师可以针对不同的课文特点，采取灵活多样的手法，一开课就像吸石一样将学生牢牢吸引住，起到“先声夺人，一石二鸟”的功效
因此，课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性
这样学生的注意力才会被吸引过来
1、情境导入
如教《秋天的雨》这篇优美的文章时，设计如下情境：先配图欣赏课文，再配乐诵读课文，最后展开联想进行创作
这样的训练融阅读、写作、思维于一体，既是一种“课文作文”，又是一种“创境作文”，它为学生的言语能力发展提供了一个取之不尽的聚宝盆
2、问题导入
小学生的心理特点之一就是好奇心特别
