下载后可任意编辑培育三年级学生作文策略之我见培育三年级学生作文策略之我见 【摘要】三年级的作文教学将为他们漂亮的未来添上浓墨重彩的一笔。在作文教学的策略上会因人而异，我只是做了一点有益的尝试。这些策略都是符合特定学生群体的，是有益于学生作文水平提高的，但还有不足之处有待在实践中完善和提高。 【关键词】三年级;作文策略;阅读教学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 语文教学的实质是培育学生的“听、说、读、写”的能力和提高学生的人文素养。写作既是我们追求的最高境界，又是学习语文的最高境界，写作既是素养又是能力。这一能力和素养需要从小开始培育，尤其是小学三年级的时候。小学是人生的起点是基础，起奠基作用，良好的作文习惯养成使学生终身受益无穷。三年级又是小学的转折点，作文也是新增加的内容。因此老师要注重用好策略，为学生的习作开好头，搭好梯子，铺好路子，做好样子，开好方子。我在多年的语文教学中积累了丰富的经验，尤其在培育学生的习作方面有独到的方法，在此谈谈我的一孔之见，以求教于大方之家。培育三年级学生作文的策略： 一、阅读教学为学生习作铺路子 三年级是小学的过渡期，又是作文教学的起点。作文方法的习得，习惯的养成，能力的提高都在这一年中起航，俗话说良好的开头是成功的一半，在三年级开头时，我就做好了准备，在阅读教学中把提高学生习作能力做了充分的准备。利用阅读教学培育学生习作的策略如下： 1.阅读为学生培育语感：新课标提出“在语文教学中，尤其要重视培育良好的语感和整体把握的能力”。良好的语感是阅读能力的具体表现也是能书面表达的基础，在阅读教学中我遵循教育教学规律和三年级学生的身心特点，实行灵活多样的方式培育学生的语感。 （1）反复诵读：在读时要求学生做到眼到、口到、耳到、心到，强调对语1下载后可任意编辑言文字的直接领悟，对文章的整体把握。而三年级所选课文又都是益于诵读的精品，学生眼中看到的是优美的文字和语言;口中发出的是抑扬顿挫的优美声韵;耳中听到的是和谐的韵律;心中升起的是语言的美味。在诵读中文章的内容作者传达的思想渐渐在孩子们的心中萌发。尤其是在老师的诵读示范中，在老师和学生对诵读感受的体验沟通中，学生把自己的个性化的体验展示给大家，在相互的对话中体验加深了，语感能力提高了。 （2）在文章的情景中提高语感：在新课标理念的指导下，老师教学多注重情景的设置。尤其是语文教学情景的设置就更加显...
