下载后可任意编辑培育初中生学科核心素养，探究道德与法治教学策略培育初中生学科核心素养，探究道德与法治教学策略 ◆摘 要：初中道德与法治课是初中阶段的一门基础学科，也学校德育的重要基石，是以初中生的生活为基础，以引导和促进学生思想品德和学科素养的进展为根本目的的综合性课程，对学生核心素养的培育与良好品德的形成具有重要作用。这就要求道德与法治老师应从学生和课堂教学实际出发，设定科学学习目标，落实立德树人的理念，创设真实的教学情境，回归课堂生活本真，以求帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力进展学生核心素养。 ◆关键词：初中学生;道德与法治;核心素养;教学策略 一、全面落实立德树人理念，不断提高自身专业素养 在传统的课堂教学，老师独霸课堂，主宰着课堂，长时间贯用“填鸭式、满堂灌”的教学方法，学生只是被动听讲、记笔记。因此，常常一节课下来，学生会感觉特别枯燥，缺乏学习兴趣，而基于核心素养理念下的道德与法治课则强调学生的课堂主体地位，要求充分发挥学生的主观能动性，这就要求老师必须转变教学理念，在教学过程中，把课堂更多的机会让给学生，让学生主动地参加到课堂中来，老师以引导为主。身教重于言教，要进展学生核心素养，老师就要树立立德树人理念和终身学习观念，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的脚步。“打铁先要自身硬”，进展学生的核心素养，老师必须要有较高的自身素养，必须要有高尚的师德，以德服人，时时为人师表，处处做生表率。 统编教材七年级上册第一课“中学时代”的重点是让学生理解中学时代对我们所起的作用，在讲这节课的内容时，老师不应该一上来就直入主题，为学生讲解中学时代对我们有什么作用，而应该以互动教学的形式展开，让学生充分谈论。师生可以围绕谈论的话题展开讨论，在谈话活动中，我捕捉到了这些信息：有的同学提出作业多了，课程比小学更紧了，还有的同学提出我们已经长大了，不需要爸爸妈妈送我们上学了，更有同学提出我们的阅读量大了，知识面更广了，可以结识更多的朋友了等等，学生们都能积极发言，说出了自己1下载后可任意编辑的观点，通过与学生之间的互动，老师也了解到了学生真实的想法，接着，我再引导学生谈谈自己对中学生活的打算，让学生认识到中学学习的重要性，从而引导他们树立正确的学习观。 二、创设真实教学情境，搭建素养培育平台 建构主义理论认为：学习是一个主动而积极...
