培养学生在音乐教学中的音乐鉴赏能力途径探讨

下载后可任意编辑培育学生在音乐教学中的音乐鉴赏能力途径探讨培育学生在音乐教学中的音乐鉴赏能力途径探讨 摘 要：在音乐教学过程中，对学生音乐鉴赏能力的培育一直是音乐课程教育过程中的重点难点，对提升人的审美情趣具有重要作用。在当今社会环境下，随着人们愈发重视素养教育的重要性，对学生的综合素养提出了更高的要求，因此优化音乐教学设计至关重要。本文简述了音乐鉴赏能力的含义及作用，总结出在音乐教学过程中导致学生音乐鉴赏能力底下的原因，并针对性的提出了培育学生音乐鉴赏能力的实现路径。旨在通过评析当前音乐教学中存在的问题，有效提升音乐鉴赏能力教学水平，为培育综合型艺术人才发挥积极作用。 关键词：音乐教学；音乐鉴赏能力；音乐能力培育 一、培育学生音乐鉴赏能力的意义 日本知名音乐教育家铃木认为：“教音乐不是我的主要目的，我想造出良好的公民。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认为：“没有艺术，特别是没有音乐，就不可能培育一个人的个性。”音乐鉴赏能力主要是指对于音乐作品具体的听觉与情感体验等，是音乐教学中较为关键的部分。良好音乐鉴赏能力能够刺激学生的听觉以及视觉，促进大脑的细胞发育，提高学生的认知能力。音乐鉴赏能力指的是对音乐作品的感知和欣赏能力，广义上讲，这种能力是多种音乐能力的集合，包括乐感、领悟能力、想象能力等。对提升学生音乐作品的敏感性和艺术品味具有重要意义。音乐本身作为一种“美”的载体，对音乐作品的评价体现了艺术工作者的审美观念和艺术造诣，进而影响到其音乐创作，可以说音乐鉴赏能力较强的人，即便不直接参加艺术创作，其对于艺术作品的评价依旧对艺术进展具有一定的指导作用。此外，培育学生音乐鉴赏能力，能够提升学生艺术品味，在潜移默化中使学生自发性产生高雅的性情和气质，也就是所谓的“贵族氣息”。音乐具有多元化的特征，对学生的音乐鉴赏培育不局限于古典音乐，但音乐本身作为一种精神力量，无论学生专攻哪个方向的音乐领域，懂得欣赏的人一定具备优秀的艺术品质[1]。 二、音乐鉴赏教学进展现状 1下载后可任意编辑 目前，在我国音乐教学领域，更多集中在对音乐技能上的教学，例如歌唱、乐器演奏、编曲等。艺术教育主要是以一定鲜亮生动的艺术形象为基础的，音乐通过人类艺术复杂的形象思维如联想、幻想、想象等一系列阶段，间接表现客观世界。音乐的形象性可以使学生对音乐有更加形象的感受和体验，有助于鉴赏和评价能力的提高。由于...