基于主题拓展阅读-提升学生核心素养VIP专享

下载后可任意编辑基于主题拓展阅读，提升学生核心素养基于主题拓展阅读，提升学生核心素养 华东师范大学课程与教学讨论所教授、博士生导师钟启泉教授 20XX 年 04月 01 日在《中国教育报》发表的《核心素养的“核心”在哪里——核心素养讨论的构图》提出了核心素养依托“人格构成及其进展”“学力模型”和“学校愿景”讨论三大领域。20XX 年 9 月《中国学生进展核心素养》总体框架在北京师范大学发布，由此，在教育界掀起了一场关于核心素养的波澜。 一、主题拓展阅读的意义 其实，早在 1997 年，经济合作与进展组织（OECD）国家就提出了“核心素养”的概念，并将其视为基础教育的 DNA、人才培育的指针。本课题的讨论以中小学英语阅读教学中的主题阅读为抓手，讨论中小学英语阅读教学中如何在文本阅读中渗透与默化良好的思维品行、文化意识，从而达成立德树人，培育起健康向上的社会小公民。 1.实践讨论将为孩子的人性美铺路。由于在单元主题“内化”上持续用力，把《英语课程标准》中提出的情感、态度、价值观通过英语主题阅读内化为学生的品行，充盈学生的精神世界，转化为学生的安身立命之本，奠定精神丰富且有品位的社会公民基础。情感、态度和价值观维度也就有了目标上的终极意义。“若失品行，一切皆失。”将语言内化为品行，素养才有落地的意义。借助主题拓展阅读把学生培育成为知识丰富、人性善良、品行正直、思维深刻、心灵自由的人。让学生在人的精神层面（思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升方面）产生质的飞跃。 2.讨论将为积极生命情态的现代公民奠基。将英语主题拓展阅读的之情、之趣、之美、之韵、之神，利用可观、可视、可感的信息技术形式传达出来，映衬文本传达的情感、态度、价值观，体现并聚焦于现代多媒体技术，打造主题阅读的精神、意义、文化，从而将“阅读知识”“阅读活动”融为一体，最终把学生培育成有品位、有品质的人，有情有爱、心地善良、充满生命活力的人，从而能够对社会肩担道义，将来对工作爱岗敬业，对生活乐观向上，对困1下载后可任意编辑难愈挫愈勇，对他人团结合作，对自我勤奋进取的新型公民，核心素养也就落地扎根了。 二、主题拓展阅读的内容 核心素养是人在社会系统中生成的关键能力和必备品行，是人进一步成长的基础性积淀。它使得人的终身进展、可持续进展成为可能，作为内核和可持续进展的底蕴，它具备了基因、种子和树根的储存和提取特性，成为了教育的根本，基于...