下载后可任意编辑基于岗位实践的中职会计电算化人才培育模式思考基于岗位实践的中职会计电算化人才培育模式思考 史红 摘要：本文通过当前中职会计电算化人才培育存在的学生学而不能致用的人才培育模式现状分析，提出了基于岗位实践的中职会计电算化人才培育模式，通过让会计电算化课堂变成创业实践的梦工场，强化会计技能，仿真实训三个阶段的学习实训，特别是第一阶段创业实践梦工场的训练，始终围绕仿真、创业，促进学生兴趣、乐学、参加、学会、会学校进行设计，促进学生真正掌握职业技能，顺利步入职场打下良好的基础。 关键词：岗位实践;会计电算化;人才培育;模式 一、中职会计电算化人才培育模式现状 《会计电算化》课程是会计专业学生的必修专业实践课，教学目标是在《基础会计》《财务会计》等会计基础和专业课程学习的基础上，通过学习会计电算化软件应用教学，使学生能够熟练地应用会计软件完成会计相关工作，顺利步入职场，快速适应会计工作岗位的需要。 然而，当前的中职《会计电算化》课程教学却步入了学生会使用会计软件 ，却不能胜任会计岗位工作的怪圈。会计及会计电算化课程与会计岗位存在较大严重脱节现象，以致学而无法致用。目前的中职学生，由于生源素养的不断滑坡，学生的学习能力逐步下滑，学生《基础会计》和《财务会计》知識、技能的掌握普遍不理想，从会计要素的认识到会计科目的应用，从会计分录的理解到会计凭证的填制，从会计业务的流程到会计综合能力，都普遍存在着思维混乱，原理不清，技能掌握不理想的情况，严重制约着《会计电算化》的学习效果和专业技能的熟练应用。由于目前的会计电算化教材和实训项目主要有两种模式：一是让学生充当打字员模式，二是让学生作为真正财务岗位人员模式。这两种模式决定了目前的会计电算化人才培育模式。 所谓打字员型的人才培育模式，是指这种类型的教材和实训项目，编者已经把电算化操作的过程用截屏的方式完整地展示在教材中，或者将经济业务的1下载后可任意编辑会计处理，如分录、期末转账定义的公式、自定义报表的公式，各模块的凭证分录等作为资料都写了出来，学生全部“躺枪”，无一例外照着操作过程做，以致做完一套账，却没有真正理解会计电算化的思路和方法，更没弄清楚会计业务的处理，换个题就束手无策。这样的教材和实训项目，学生学习起来似乎没有什么难度，给学生造成了很容易掌握会计电算化技能的假象，然而学生的实际技能应用效果却是可悲的背离。 由...
