下载后可任意编辑基于核心素养的小学低年级语文阅读教学策略探究基于核心素养的小学低年级语文阅读教学策略探究 打开文本图片集 摘 要：新课程改革要求培育学生的核心素养，而基于核心素养的小学低年级语文阅读教学能更好地发挥阅读教学的育人价值。本文主要从激发学生阅读兴趣、加强教学设计、围绕核心素养实施教学等方面，对小学低年级基于核心素养的阅读教学策略进行了探究，以供参考。 关键词：核心素养;小学语文;阅读教学 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：20XX-624X（20XX）29-0011-02 引 言 随着新课程改革教学理念的深化，小学语文老师在阅读教学中要根据低年级小学生的身心特点，依据核心素养的培育要求开展教学，从而更好地发挥语文阅读教学的育人价值。在小学语文教学中基于核心素养开展阅读教学，是立德树人教学的要求，也是教育改革的大势所趋。 一、培育学生语文阅读兴趣 低年级小学生学习的主要动力是兴趣，他们只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才有可能长久地坚持下去。因此，开展语文阅读教学，老师首先需要激发学生的阅读兴趣。 一是采纳多种方式激发学生的阅读兴趣。老师可根据低年级小学生的心理特点和兴趣爱好，创新阅读教学方法，采纳故事方式、游戏方式、多媒体方式等多种方式来激发学生的阅读兴趣[1]。例如，听故事是低年级小学生的最爱。老师可以运用讲故事的方式有效激发学生的阅读兴趣。例如，在教学一年级的《乌鸦喝水》这一课时，笔者在阅读教学中除了为学生讲解了本课的故事，还为学生补充讲解了《伊索寓言》中的《狼和鹿》《农夫和蛇》《狐狸和蝉》的1下载后可任意编辑故事。这些精彩的故事，极大地吸引了学生的阅读兴趣。 二是拓展阅读，为学生推举趣味读物。阅读兴趣的培育需要学生持之以恒 。学生需要坚持阅读大量书籍，才有可能取得良好的学习效果，因此，课堂阅读是远远不够的，老师可通过为学生推举课外有趣的读物来激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，同时有效调动学生的阅读欲望。例如，老师可根据低年级学生的特点，为学生推举经典绘本，如《爸爸你爱我吗》《大手握小手》《你很快就会长高》等。 三是建立语文阅读奖励机制。为了激发学生的阅读兴趣，老师需要建立阅读奖励机制，及时对学生的阅读进行表扬激励。比如，老师可以让学生制定以“一周一个小阅读目标、一月一个大阅读目标”为目标的阅读学习计划，并对完成阅读计划的学生给予小小的奖励。此外，老师还要常常开展...
