增强品德与社会教育的趣味性

下载后可任意编辑增强品德与社会教育的趣味性增强品德与社会教育的趣味性 【摘要】《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础的综合性课程。其宗旨是通过对学生生活的引导，进展学生的内心世界和人格，培育学生对生活的积极态度和参加社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。对于思想品德教育最好的引导启迪就是兴趣。老师在《品德与社会》教学中应真情融入，以情激情，激发学生对《品德与社会》的学习激情，并运用多媒体设备使思想教育形象化，使学生产生学习的兴趣。 【关键词】兴趣；以形激情；以形感人；以形明理 《品德与社会》课是以提高学生道德认识，培育道德情感，指导道德行为为主要任务的学科。明理、激情、导行是《品德与社会》课教学的特别规律。对于小学生来说，明理、激情、导行需要适合他们的年龄特点和思想品德形成进展的规律，由于小学生的思维带有很大成分的具体形象性，由具体形象思维向抽象逻辑思维进展要经历一个过程。因此，帮助他们掌握道德概念，培育学生的道德情感，指导道德行为，需要有具体事物、具体形象来支持。需要具体鲜亮的道德形象、道德榜样作引导。同时需要创设教学情景，以真情教学点燃学生的激情，从而引发学生对《品德与社会》的学习兴趣。 一、以真情教学点燃学生的激情，从而引发学生对《品德与社会》的学习兴趣 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在激发激情中可创设生活情景、故事情境、游戏情节、角色扮演等来引发兴趣。在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。通过这种情境中的体验，学生感到《品德与社会》不再枯燥，而是兴趣无穷。在《品德与社会》教学中，创设教学情景。老师根据课本，设定相应的教学目标和教学内容，创设特定的教学情景，使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，情理交融，从而加深对道德观念的理解。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同1下载后可任意编辑类型的情景，从而进入角色，产生情感体验。把课本中的图片制成多媒体课件，适用图像，再现情境，使内容具体形象。例如，《安全小黄帽》，教材通过介绍交通标志与安全、交通设施与使用、活动场所安全与自救训练三个学习内容，假如通过多媒体显示介绍交通标志和交通设施会更形象具体。多媒体情景图游戏关口从 1 至 10 分别标志着：交通信号灯、事故易发...