下载后可任意编辑多媒体技术与小学数学课堂教学的整合运用多媒体技术与小学数学课堂教学的整合运用 摘 要:多媒体技术以其生动、形象、丰富多彩的影像给数学课堂教学带来生机,调动学生的多种感官参加,激发学习兴趣,激活思维。运用多媒体辅助数学教学,创设新奇、有趣的情境,可以架起现实生活与数学学习之间、具体问题与抽象概念间的联系的桥梁;使学生在积极参加和体验,自主能动地探究,实现数学的再制造。 关键词:多媒体技术;小学数学;教学;整合运用 多媒体技术是利用多媒体等先进的教学手段,把数学教学中呆板的文字、静止的图形、图像等抽象的内容,利用现代教学手段把图像、声音生动、形象地呈现给学生。利用多媒体教学还可以弥补传统教学手段的不足,使传统与现代化教学媒体互相渗透,发挥整体功能。并且能够极大地丰富课堂教学,培育学生的各种能力,提高学生的素养,提高教学效果。 一、有效创设学习情境,有利于激发学生学习兴趣 信息技术不仅可以提供生动的画面,还可以联系学生的生活实际,为学生提供现实的生活材料。小学数学教学内容原来就比较抽象、枯燥,加之学生年龄的差异,小学生对数学学习缺乏兴趣。传统的教学手段难以激发学生的智慧和灵感,学生的数学创新素养能力难以得到提高。运用多媒体技术形象、生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,能使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,吸引学生的注意力,以轻松愉快的心情参加到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如在教学“10 的加减法”这一节时,我运用多媒体教学软件,设计制作动画片“小鸡吃食”的故事情境:一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡,出现左盘 4 只小鸡,右盘 6 只小鸡的画面。根据画面,讲述故事情节。形象逼真的画面伴随着生动优美的语言,再配以柔和的轻音乐,吸引学生全身心地投入。整节课上学生思维积极活跃,我很快根据画面提出 10 以内加减法的问题,怎样列式,顺利地引出新课内容。在巩固练习时,又设计了“小松鼠背松果回家,一路走一路1下载后可任意编辑掉”的动画故事,引导学生列式计算。这些活动激发了学生的學习兴趣,同时也调动了学生主动参加的积极性。再比如在教学“分数的初步认识”时,利用多媒体课件呈现孙悟空和猪八戒分月饼的故事情境。由于学生对两个人物非常喜爱,感觉他们也在分月饼,觉得有意思,这样一下子就吸引了学生的注意力。从而实现把抽象的、枯燥乏...