下载后可任意编辑多媒体辅助下的音乐课教学多媒体辅助下的音乐课教学 在音乐课堂中，老师必须清楚地认识到，只有在教学中合理运用多媒体教学手段，才能使多媒体课堂教学的进展少走弯路，真正发挥多媒体教学的优势。 那么，如何使多媒体在教学中做到物尽其用，在课堂教学中熠熠生辉呢？先来看看两则音乐教学中的真实案例： 片段一： 在一次片级展示课中，授课老师在音乐教学《打花巴掌》一课中，整合了歌曲《打花巴掌》、《拍手歌》，以传统游戏《拍手歌》为主线，课件制作十分精致。但整个教学过程，老师只是做了几句简短介绍，其余时间均在观看传统游戏。课后，我问学生：“这节课你上得欢乐吗？”学生说：“欢乐。”我又问：“那么这节课有什么收获吗？”学生答：“好多游戏啊，游戏真好玩……”学生们的视线都停留在游戏上，却对音乐课的主要任务学唱歌曲《打花巴掌》没有任何印象。 片段二： 在一次校内展示课听课中，老师通过精心设计的多媒体课件，多样的打击乐器，在课堂中掀起了一个个小高潮。突然，课件不知怎么放不了了，老师顿时傻眼，慌作一团，把学生扔在一边，让他们自己讨论。等修复后重新启动课件，但无论老师如何启发，学生都无法再次融入课堂。 多媒体使用过滥，课件喧宾夺主、老师过分依赖课件等都是由于在多媒体使用过程中缺少逻辑性引起的。那么如何利用多媒体为音乐课堂教学服务呢？ 一、音乐课堂之简单 课堂教学，不一定要用色彩艳丽的课件，因为这样容易让学生不关注学习内容，被五彩缤纷的画面吸引而走神。一堂课下來，往往知其然而不知其所以然。 其实，在学新的歌曲时，老师的范唱或范奏，是改善师生关系的良药，也1下载后可任意编辑是课堂民主、氛围和谐的最佳体现。如：我在上《一二三四歌》时，这节课我安排的重点是有感情地演唱歌曲，难点是歌曲中附点节奏，并让学生通过歌曲视频的观看，充分理解歌曲情绪，进行表现。我在范唱时通过钢琴伴奏，实行不同节奏进行范唱，让学生自己倾听并模唱，学生很快便能分辨歌曲情绪，并在随后演唱中，准确地表现了歌曲的情感。 简单也体现在所在的课堂。音乐室要洁净，用不着的东西尽量少放些。有电子白板，所有的画面都可呈现，当然，老师也不需盯着电脑按钮。如：我在课堂上所用的移动鼠标可正常使用于教学，拿着移动鼠标，整间教室随意走动，易于与学生眼神、表情的沟通。没有特意的包装，学生和老师沟通起来也更容易。 二、音乐课堂之自然 朴素自然的语言是在自...
