下载后可任意编辑如何促进农村中小学校园文化内涵式进展如何促进农村中小学校园文化内涵式进展 随着人类社会的飞速进展和教育现代化进程的推动，农村教育和学校教育的关系也变得日益紧密
为打破学校文化与社会文化的隔离，走出自我封闭的传统学校文化体系，寻找架构在学校文化与社会文化之间的桥梁显得尤为重要
一、农村中小学校园文化建设现状 1
校园团队活动不能面对全体学生 在农村中小学校，课外兴趣小组几乎都是应付检查的，只面对少数的特长生，形同虚设
田径队、美术组几乎空白，即使有，也是临时成立以應付各级各类竞赛的需要
对校园文化生活的潜课程作用认识不足 农村中小学的一些老师至今不清楚潜课程这个概念，以为课程就是学科课程和活动课程，实际上这只是显性课程
相对来讲，那些非正式学习的各种教育要素，如师生关系、校风、班风、学风等，这样一些潜在的教育因素称为隐性课程，即潜课程
有些学校的励志宣传，实际上是危害学生的心理健康
例如，教学楼门厅前电子显示屏显示“距高考（中考）还有××天”，目的是警示学生要抓紧时间，但进入高（中）考复习阶段的学生精神上已是高度紧张了，假如我们不去给他们制造一个宽松的课余活动气氛，消除一下他们的心理障碍，反而制造出一种紧张的气氛，学生会有怎样的心理体验
还有许多雷人标语：“考过高富帅，战胜官二代” “要成功，先发疯，下定决心往前冲”“提高一分，干掉千人”“只要学不死，就往死里学”等等
这些“语不惊人死不休”的励志口号，本意是要唤醒学生们忘我奋斗的自觉性，但悲壮残酷的内容，在一定程度上误导了学生、家长、社会对学校教育作用的认识，给教育带来负面影响
农村文化消费意识不强，群众文化生活贫乏 有调查显示：农民对电视的依赖程度达到了 92
3%，家庭订阅报刊杂志的1下载后可任意编辑不到 2%，一天中不看报、不读书的占 95%，不上网的占 73%，超过一半的受访农民年文化
