下载后可任意编辑如何在小学数学教学中引导学生进行预习如何在小学数学教学中引导学生进行预习 雷佩 摘 要：现如今，教学的目的已不单单是简单地把知识传授给学生，还要培育学生自主学习能力。其中，预习就是一种常见的自学形式，若学生能够真正懂得预习并且对预习产生兴趣，学生便能在预习中体会到成就感，进而感受到预习的乐趣，对学习产生兴趣。本文从传授给学生预习的正确方法、鼓舞学生在预习中提出问题、使学生在预习中感受到欢乐三个方面入手，阐述如何培育学生的预习兴趣，让学生的预习更高效。 关键词：小学数学;兴趣培育;预习兴趣 普遍来说，学生有较高的学习兴趣，就会有相应的学习效率，但在课堂教学中，很多学生因没有做好课前的预习工作，没有准备好接受新的知识，导致无法很快投入课堂学习，影响学习效率的同时也会使学生对这一科目逐渐失去兴趣。所以老师要清楚预习的重要性，加强对学生自主预习的关注，并尝试不同的方法来提升学生的预习兴趣，从而提高学生学习的积极性与主动性。 一、传授给学生预习的正确方法 比起直接告诉学生需要预习的内容，老师把预习的正确方法教授给学生会来得更有效。对于很多学生来说，预习并没有一个具体的方法，只是把需要学习的内容看一遍，这会使学生感觉预习非常枯燥且对预习产生恐惧的心理，导致学生对数学知识的预习兴趣慢慢减少直至消逝，久而久之，学生开始忽视数学学习中预习的重要性，对于数学这门课的学习积极性也会越来越低。所以要想解决上述的问题，小学数学老师需要把真正有效的预习方法传授给学生，让学生在预习中更有针对性，可以很快了解需要学习的知识，并且老师及时对学生的预习进行有效地指导，学生对预习产生的负面感受也会慢慢消逝，从而提高预习效率，推动后续课堂教学进行[1]。 例如，在学习“平行四边形的面积运算”时，老师可以让学生按三步骤方法进行预习：（1）如何把一个长方形转变为一个平行四边形。（2）观察长方1下载后可任意编辑形在转变为平行四边形的过程中底和长是否发生了变化，它们之间存在着什么样的关联。（3）让学生自主思考如何计算平行四边形面积。经过以上具体的方式引导学生预习平行四边形面积这一节的知识点，学生能够进行一个有方向，有层次的预习，使预习效率更高。利用问题进行引导的预习方法对于其他图形的面积计算预习同样适用，都能让学生的预习更加有目的性。可见，若老师能充分利用问题的引导作用，为学生提供预习的方向与方法，不仅...
