下载后可任意编辑如何对待小学音乐教学中的动态生成如何对待小学音乐教学中的动态生成 音乐课程本身具有的模糊性、多解性和非语义性,决定了学生在感受体验音乐的过程中会提出许多老师意想不到的问题,会出现许多难以预料的情况,在组织教学上有较大的难点。面对不可预料的生成内容,音乐老师往往会手足无措或实行回避和拒绝的应对方式,从而忽略了很多宝贵的、发自学生内心的真实感受。这样不但不能收获期待的精彩纷呈,反而导致音乐失落,课堂失控,教学游离目标,“生成”最终也沦为“无成”的尴尬境地,由此可见,对音乐课堂的动态生成进行有效行为是很有必要的。以下我就谈谈在小学音乐教学中动态生成的几点想法。 一、“不识庐山真面目,只缘身在此山中”——陷入“误区” 新课程背景下的音乐课堂教学是开放的,在老师和学生及音乐彼此的相互碰撞中不断生成。然而,音乐课堂却存在以下情况。 (一) “有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”——生成偏题。 动态生成是课堂上随机产生的,是一种不可忽视的学习资源。作为音乐教材的音乐作品,有时也会呈现这一特征,假如老师只能体会歌词的字面思想,就会生成偏题。 [案例]:学唱歌曲《劳动最光荣》(老师引导学生感悟蕴涵在这首歌曲中的精神,激发学生带上积极、自豪的情绪演唱歌曲。)生 1:老师,我会用不兴奋的歌声和心情来演唱这首歌曲。师:噢?为什么呢?生 1:因为现在只有工人和没出息的人才劳动。爸爸妈妈当工人,我会不兴奋,因为他们会很辛苦的。师:(眼睛一亮)其他同学还有什么见解呢?生 2:妈妈说好好学习长大了不要当工人,劳动又苦又累。生 3:我妈妈当挡车工很辛苦的,晚上没得睡呢!所以我长大了,要找一份好一点的工作,让妈妈不要劳动了。生 4:我爸是开拖拉机的,整天全身脏兮兮的。师:(欣慰地总结)你们都很了不起,都有自己的想法,值得肯定。有的同学说长大了要找一份不苦不累的工作,让爸妈享清福,说明你们很懂事,也很孝顺。同时,想要有一份好工作,现在就要好好学习,才能实现自己的目标,你们说是吗?1下载后可任意编辑在案例中,老师非常尊重和重视学生的个人思想,从中也可看出老师非常顺应时代潮流,在这个貌似“创新”的生成环节中瞬间领悟到对学生的思想教育也应与时代相符。因此,学生的见解正击中了老师心中的对乐曲重新审视的“靶心”。但在老师这一番大力的赞同和肯定背后,以“劳动”辛苦作为代价,将“劳动”的丰功伟绩和价值地位贬低得一文不值。这位老师对学生的思想教育导向严重偏离了歌曲作品所要传达...
