下载后可任意编辑如何提高小学生核心素养下的阅读和写作如何提高小学生核心素养下的阅读和写作 摘要：如何提高小学生核心素养下的阅读与写作，使之更好的运用于教学 ，提高小学生阅读写作水平，成为如今核心素养下老师职业能力成长中重要的一环。如何让学生把句子写优美具体，如何培育小学生良好的阅读习惯，提高小学生的阅读和写作能力呢，可从“多读书，重积累”四个方面进行。 关键词：核心素养 阅读与写作 多读书 重积累 勤思考 深琢磨 如何定义核心素养？在课程改革中，我们提出课程目标是三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。素养是教化的结果，是自身努力、环境影响的结果，由训练和实践而习得的思想、品性、知识、技巧和能力。其中，尤其能促进人生命成长、人生进展，可提升、可进阶的就是核心素养。《课程标准》对小学生写作的要求是“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意表达。”强调的也就是写作教学应让学生自由表达、欢乐习作。”在语文教学中，要提高写作能力，就必须要培育学生广泛的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。如何培育小学生良好的阅读习惯，提高小学生的阅读和写作能力呢，可从以下四个方面进行。 一、多读书 ，重积累 要想提高学生的写作能力，首先第一步必须扩大学生的阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，不要只局限于读课本或某一类课外读物，要广泛阅读，多方吸纳，只有这样，才能不断丰富自己，充实自己。而且，我们还要根据学生的年龄特点，提出不同的要求。一二年级，针对他们年龄比较小，见识的东西比较少这一情况，推举学生读连环画、带图的拼音读物、低幼版的小学语文报。读完后，要求学生摘抄 10 个好词，2 个好句，写一句自己想说的话。到了三年级，推举学生读童话故事、科普读物、简易的《十万个为什么》。读完后，要求学生摘抄 20 个好词，3 个好句，概括书中的主要内容，写一段自己想说的话。运用“以读引读”的方法扩大学生的阅读量，所谓“以读引读”1下载后可任意编辑就是以课内阅读带动课外阅读，激发学生读书的欲望，把学习引进书的海洋。文章，就让学生找一些昆虫的资料互相沟通，在沟通的过程中，就是学生综合能力的运用。如学完一个成语故事，就要求学生收集自己最喜爱的成语故事，在班上进行一个读书汇报会。采纳“以读引读”，以一篇带动多篇的方法，这是保证学生保持...
