下载后可任意编辑如何让学生在小学语文学习中形成健康向上的人格如何让学生在小学语文学习中形成健康向上的人格 吴英霞 摘 要：近几年，以生为本以及素养教育理念的提出为小学语文老师开展教育教学工作提供了明确的目标，丰富了教学思路。语文课程鼓舞学生张扬个性，为形成健康向上的品行提供条件。要想达到这样的教学目标，老师应一改传统课堂枯燥与严肃的氛围，使学生能真正感受到学习语文知识的乐趣。本文就如何在小学语文课堂教学中张扬学生的个性展开讨论。 关键词：小学语文 课堂教学 健康人格 在新课程改革的步伐逐渐加快的背景下，基础教育阶段更加提倡开放式教学，使学生的天性在学习中得到解放与张扬。小学生普遍具有思维跳跃，想象力丰富，性格各不相同的特点。因此，小学语文老师应该认识到张扬学生个性的意义，并在实际的教学工作中考虑到小学生的年龄特点，开展生动与开放的教学活动，以达到培育学生形成健康人格的目标。 一、结合教学内容创设生动化情境 在小学阶段的语文教育中，要想使学生的个性得到张扬，应该将激发其学习兴趣作为基础，使其同意在参加语文教学活动的过程中展现自己的个性。针对小学生的年龄特点，老师可以尝试结合教学内容为学生创设生动化的教学情境，以提高课堂教学的开放性程度，使学生能在课堂学习中感受到乐趣，并能对这门课程形成正确的认知。例如，老师讲解到《乌鸦喝水》这篇课文时，可以准备一些小乌鸦的头饰发给学生，并在讲台上放置一个盛有一半水的瓶子，在旁边放置一些小石子。在讲解课文内容之前，老师可以让学生将自己想象成一只小乌鸦，在口渴的情况下如何喝到瓶中的水？不同学生所想到的方法也各不相同，性格较为活泼的学生想要将瓶中的水倒出来，性格较为内敛的学生则更加认真，生怕弄倒瓶子喝不到水。老师应该鼓舞学生积极发表自己的想法，成功使小乌鸦喝到瓶子中的水。无论学生所表达的方法是什么，只要积极参加，老师就应该提出表扬，帮助学生建立学习的信心。 1下载后可任意编辑 二、调动多重感官，引导学生展现自我 老师要积极开展与学生的互动，通过提问引导学生思考，启发学生积极动手、动脑、动口，主动发现并解决问题，将学生的多重感官调动起來，使其敢于并乐于展现自我，张扬个性，逐渐形成健康的人格。 例如，老师讲《蝴蝶的家》这篇课文时，可以先为学生播放一段科普资料，了解蝴蝶破茧成蝶的过程，结合课文的内容，向学生提出问题：你心目中蝴蝶的家是什么样子的...
