下载后可任意编辑始于汶川地震幼教援助项目的农村幼儿园老师培训模式探究始于汶川地震幼教援助项目的农村幼儿园老师培训模式探究 一、农村幼儿园老师培训模式的初步探究 在 20XX 年汶川地震发生后，中国学前教育讨论会在全国范围内征集志愿者奔赴地震灾区，支援灾区的幼教重建工作。最初，志愿者团队的工作重点是在安全的草地、院落以及帐篷里举办流动幼儿园，开展各种游戏和教学活动，安抚受灾幼儿的情绪，让他们能忘记伤痛，重新欢乐起来。 到 7 月底，在全国各地的支援下，灾区的各行各业都开始恢复重建，于是，幼教志愿者团队的工作重点转向了恢复灾区幼儿园的正常教学以及对当地幼教工作者的专业培训上。志愿者团队在时任中国学前教育讨论会理事长冯晓霞教授的带领下，开始着力于对当地幼儿园老师群体尤其是农村幼儿园老师的帮扶和专业支持。来自北京和南京的两支志愿者团队最先开始承担这项工作，开启了对农村幼儿园老师培训模式的探究。 培训前，我们向当地老师发放了调查问卷，了解他们在专业进展方面的需求，从而根据他们的实际情况制订了以现场观摩和互动为主要形式的直接针对老师专业技能提升的培训方案，放弃了以往较多采纳的以专家讲座为主、以观摩为辅的培训方式。我们考虑到灾区当时情况的特别性，灾区的老师们都经历了这场大地震，部分老师的亲属、朋友在地震中受伤甚至罹难，他们处于恐惧、悲伤、紧张、无助的状态，因此，他们需要的不仅仅是专业上的培训，还需要心理上的抚慰。与传统课堂讲座式的培训相比，观摩、互动式的培训就兼有心理抚慰的作用。 志愿者老师们都是各地经过选拔的、有着丰厚专业基础知识的一线老师，但如何通过现场组织幼儿活动而非讲座向老师们传递正确的儿童观、教育观，这对他们来说是一个新的挑战。参加培训工作的志愿者老师们一般每天上午在帐篷幼儿园组织幼儿活动，下午赶到培训地开展培训工作。工作结束后回到住所，还要根据活动的情况连夜讨论第二天的培训计划和内容，制作教具和活动1下载后可任意编辑材料。 培训活动秉承陈鹤琴先生“大自然、大社会都是活教材”的理念而展开，比如，志愿者老师们收集树叶、玉米皮等资源作为幼儿活动的材料；又如，看到当时前来灾区参加救援的汽车很多，志愿者老师们就设计了一个关于“小汽车”的科学探究活动。培训活动内容丰富，形式多样，半天的培训课程动静交替，一般从学习韵律操、体育游戏、音乐游戏开始，志愿者老师们与学员一起跳起来、动起来，...
