下载后可任意编辑实施多元化导入策略,构建小学语文高效课堂实施多元化导入策略,构建小学语文高效课堂 摘 要：课程导入是激发学生兴趣，提高教学质量的关键。高效课堂的构建与实施，需要从高质量的导入教学开始。良好的开端是成功的一半，如此小学语文教学中，需要重视在导入阶段下功夫，科学预设，有效引导学生知识与能力动态生成。从简介导入、悬念导入、故事导入、复习导入这几个方面，探讨了实施多元化导入策略构建小学语文高效课堂的应用方案。 关键词：小学语文；多元导入；高效课堂；建构策略 导入是教学实施的前期阶段，高效导入策略是高效课堂构建与实施的基础 ，需要重视导入阶段的教学。导入策略的合理选择与实施至关重要。新课改理念下，需要践行以人为本、因材施教的原则，关注学生学习兴趣、创新思维的培育。如何提升学生综合能力，挖掘学生潜力成为小学阶段语文导入教学策略选择的关键，由此，老师需要综合分析各方面的因素，引入多元化导入策略，打造高效、智慧的语文殿堂。小学语文导入策略的实施方案如下。 一、简介导入，全面了解 每篇文章都是一个故事，这个故事有其发生的时代背景，作者写作意图，想表达的思想感情等。为更好地深化学生对课文的理解，激发学生学习新课的兴趣，老师可以实施简介导入策略，引领学生自主阅读、理解课文，从课文中收获。如《负荆请罪》新课的教学导入，可以运用简介导入法，介绍司马迁的《史记》，司马迁的生平故事以及“负荆请罪”故事发生的时代背景等相关知识。“本课根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编，作者为汉代的司马迁，《史记》是一部非常杰出的历史著作和文学著作，它不仅反映历史，还把人物刻画的有血有肉、性格鲜亮，被鲁迅先生称之为‘史家之绝唱，无韵之离骚’。我们一起来看战国时期蔺相如是如何让廉颇自愿负荆请罪的！”通过简介导入，让学生对新课有大致了解，也激发学生对课外阅读《史记》的兴趣。 二、悬念导入，引导探究 “学起于思，思源于疑。”悬念是激发人产生疑问的关键因素。小学生好1下载后可任意编辑奇心较强，老师基于各年龄段小学生的认知水平、个性差异、身心进展规律与特点，在认真分析了教学内容、教学目标后，科学设置悬念，激发学生的好奇心，让学生在未解悬念的引导下，进一步拓展探究。除了悬念导入外，还可以在教学完成后，预留悬念，让学生课下自主探究。如《维生素 C 的故事》一课导入时，老师出示准备好的课件，展开悬念导入：“哥伦布是 1...
