下载后可任意编辑实施素养教育亟需新型的教育评价体系实施素养教育亟需新型的教育评价体系 摘 要：全面深化地开展素养教育，教育评价体系的转变是重中之重。评价体系是一种导向。教育评价要与高中后、初中后教育的合理分流相联系，与社会用人制度相联系，与终身教育体系相联系，增多人才培育的渠道，引导人们形成正确的人才观和个人价值观。 关键词：素养教育；教育评价体系；终身教育体系 自 20 世纪 90 年代提倡推行素养教育至今，已近二十年。虽然素养教育的理论体系日渐完善，其实践在一定范围内也取得了一定成效，但要全面深化的推广普及，似乎还存在着极大的阻力和困难。其原因有很多，人们普遍关注老师的授课水平及教学管理者的能力和素养是一个重要方面。关于教育者素养与素养教育的关系已有很多精辟的论述，笔者不想过多涉及，本文意在探讨教育评价在推行素养教育中的重要地位和作用。 目前素养教育之所以难以真正推行，其症结就在于教育评价体系没能及时转变，不能适应素养教育的要求。打一个比方，市场对某种产品（比如手机）提出了更多更新的要求，但生产厂家仍然沿用旧的产品质量评价体系，可以想象，这样会出现两个问题：一方面，生产厂家制造不出符合新的市场要求的产品；另一方面，具有讽刺意味的是，符合新的市场要求的产品，却不能通过该厂家的质量评价体系的验收，成为“不合格”产品。类似这样的尴尬，恐怕许多素养教育的尝试者和践行者都遭遇过。曾有报道，某地一位小学老师，依照素养教育的思想，大胆进行了一些教育教学改革实验，深受学生的欢迎，也取得了一定的成果，但一个学期结束，在统考中却遭到“惨败”，在学校、家长、社会等方面的压力下，这位老师只能“规规矩矩”地回到教学的老路上去。可见，及时地建立起科学的、符合素养教育要求的新型教育评价体系，对于全面推行素养教育非常重要。 评价体系是一种导向。一旦明确人才培育的方向，教育者自然会想方设法去培育符合素养教育要求的人才。现在，教育者尚未完全转变教育教学理念，1下载后可任意编辑尚未完全具备推行素养教育的素养和能力。一方面，我们现有的教育者，能够在推行素养教育的实践中转变观念，提高素养和能力。另一方面，我们目前的师范教育和培训不可能在短时期内培育大量的具有符合素养教育观念与能力要求的教育者，即使培育并提供了这样的教育者，在现有的教育评价体制下，他们也终将“泯乎众人”。举个简单的例子，现在很多地方仍存在动...
