下载后可任意编辑实现小学品德课堂教学生活化的有效策略初探实现小学品德课堂教学生活化的有效策略初探 摘 要：为了积极响应国家教育部的号召，并让更多的中小学生都能有效的提升自身的素养，在未来的学习生活中少走弯路，对小学品德课程进行系列的改革和创新，并把学生日常的生活和学习进行紧密的联系，这样的改革具有一定现实意义的。因此，实现小学品德课堂教学的生活化不仅是适应新课标改革的重要举措，更是有效加快学生适应社会进展的重要举措。 关键词：品德课堂 课堂教学 教学生活化 引言 源于生活的实际教育活动不仅可以帮助小学生激发内心情感和道德的变化 ，另一方面还能有效地帮助学生通过实践进一步了解生活中可能遇到的困惑和难题，从而有利于帮助学生提升动手能力和思考能力，并真正的实现小学品德课堂教学的生活化[1]。 一、小学品德课堂教学生活化存在的问题 1.老师并未对生活化教学认识深刻 我国小学的品德课程一直是老师和家长没有对其给予过多关注的学科，很多老师和家长都认为小学品德课程中的理论知识对学生未来的学习生活并没有起到过多的帮助，而且品德课程的知识仅仅是将生活中的事情理论化而已，是每个学生都知道的理论知识，所以不必对其给予过多的关注[2]。这种较为过时且应试教育的思想致使老师在进行授课的过程中，并没有真正地意识到进行思想品德课程教育的意义和目的，也没有意识到促使品德课程生活化可以为学生日后学习生活中所起到的巨大的帮助，由于老师对品德课程生活化的授课意识不足，便会在上课的过程中对课程进行忽略，从而影响了学生对于该堂课的看法，导致学生在上课的过程中没有仔细学习生活的本领和做人的技巧，从而致使品德教学的意义不大。 2.品德老师的授课方式过于传统 很多小学的思想品德老师并未对品德课程的生活化给予一定的重视，由于1下载后可任意编辑这种的疏忽已经严重地影响到了实际的教学水平了，而且还有部分老师在进行授课的过程中采纳过时且传统的授课方法更是不能将思想品德课程发挥出应有的效果，有很多小学品德老师无视教育部改革的要求，仍沿用以往的授课方式进行品德课的讲解，其效果可想而知[4]。由于品德课具有一定的特别性，与其他学科不同，品德课是进行良好生活的理论化，并不是仅仅靠书本上知识的讲解便可以达到的，需要与实际生活相关联，并通过生活中的实际案例来分析品德课本上的相关理论知识。但是，在实际的教学生活中，很多品德老师并没有深刻的意识到...
