下载后可任意编辑家长对小学生学习习惯的影响及对策思考家长对小学生学习习惯的影响及对策思考 打开文本图片集 摘 要： 本文采纳问卷调查法，对小学家校合作培育学生学习习惯的现状进行调查，结果表明：家长对小学生学习习惯重视度不够、了解不全面；家长教育能力普遍不足等。为此提出对策：家长要加强自身学习和对孩子的了解，增多与老师沟通，更新教育观念，提高家长对学生教育的参加度。学校要给家长提供学习机会，为家长开展系列讲座等。 关键词： 家校合作 学习习惯 现状 对策 一、文献综述 学习习惯是影响学生学习成就的主要因素之一。小学生生活环境包括社会环境、学校环境和家庭环境，对小学生良好学习习惯的养成具有最直接影响的是学校环境和家庭环境，所以家校合作对于学生良好学习习惯的养成有着重要的意义。 著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”[1]对于新世纪的学生，其成功的必要条件是养成良好的学习习惯。在实际中，笔者发现，是否具有良好的课堂学习习惯直接影响孩子一堂课的收获的多少。 许多学者认识到学习习惯的重要性，做了大量讨论。刘锌结合九年的教学经验及三年的行动讨论，在《小学中低年级学生学习习惯的养成的行动讨论》[2]中调查了解和分析了中关村第一小学中低年级学生学习习惯养成的基本情况及主要影响因素，并且结合一些行动事例，总结出培育小学中低年级学生学习习惯的方法：榜样示范法、说服教育法、行动讨论法等。杨琳娜在《小学高年级学生学习习惯的调查讨论》[1]中运用小学生学习习惯量表对成都市娇子小学学生进行调查，该校学生学习习惯在性别、年级间存在显著差异，并且小学生1下载后可任意编辑的学习习惯与学习成绩有显著的相关性。可见探究如何培育小学生良好学习习惯十分必要。 申仁洪从行为角度给出定义，认为学习习惯的内涵为学生所形成的关于学习的自动化的行为方式，即在一定社会活动中（通常是学习活动中）所形成的一贯的稳定的学习行为方式。 刘锌将后天逐渐养成的与学习行为方式有关的习惯，即学生在一定情境下反复练习养成的相对稳定、自动化的学习行为及思维方式，作为学习习惯的概念[5]。 二、讨论方法 笔者调查了乐山市某小学，该小学有教学班级 36 个，老师 110 名，在校学生 1500 余人。从该校老师那里了解到，该校家校联系现状还停留在举办家长会的低层次上；在家长的走访当中了解到，大多数家长没有家校合作意识...
