下载后可任意编辑对小学生科普阅读缺失现象的思考与对策对小学生科普阅读缺失现象的思考与对策 摘要：让小学生阅读科普读物，能很好地引领他们走进科学的世界，是他们接受审美教育和情感熏陶的一个很好的途径。但是，由于社会、学校、家庭等诸多因素的影响，小学阶段尤其是农村小学，科普阅读现状不容乐观。对小学生科普阅读进行了分析，并进行了探究与实践：以课堂教学内容为切入点，以科学手抄报、科普知识竞赛等方式，对学生的科普阅读进行了引导。 关键词：小学；科普阅读；分析；对策 近几年，在大好的教育形势下，孩子的阅读也可谓是风生水起，声势渐大 。但在很多教育专家的演讲中，在各种推举书目中，在老师的教学中，似乎都很少见科普读物的身影，往往孩子们认为儿童阅读等同于儿童文学阅读的错觉。殊不知，这种阅读现状的背后，折射出来的却不是简单的问题，恰恰是对学生阅读科普读物的重要性认识不足的最直接佐证。 一、影响学生科普阅读基本情况分析 1.由于部分家长自身文化水平的限制，以至于家庭和社会没有为学生制造一个良好的科普阅读环境，个别家长也许已经认识到课外阅读的重要性，但很多时候，他们把课外阅读等同于文学阅读，或者是语文、数学等主科教辅补充，往往无法意识到科普阅读的重要性，从而导致孩子在科普方面的阅读书籍缺乏，造成学生家里没有科普书读等现状。 2.学校的科普藏书相比较其他科目，数量严重缺乏，品种不够丰富，更新速度不够快，借阅时间不够充裕，学生普遍反映借不到自己喜爱看的科普书籍。 3.学生的课外阅读被语文、数学等学科占去了大半时间，能用在科普阅读的时间更是少之又少。很多学生说，只有老师布置了任务的时候他才会进行课外阅读，假如老师没有布置课外科普阅读的任务，就会造成孩子们忽视科普阅读的重要性，久而久之，就更不会去阅读了。 二、科学老师对学生科普阅读指导情况分析 1下载后可任意编辑 1.老师认识上的片面阻碍着小学生科普阅读的开展。不少老师眼里的科普阅读是可有可无的，大部分班主任认为科普阅读应该是科学老师的任务，干脆把这个阅读任务推得一干二净，而不少的科学老师片面地认为科学知识只在课堂进行。于是，把课堂教学作为传授科学知识的主阵地，更有甚者把它当做唯一的阵地，却忽略了科学素养的提升应该是全方位、总动员的，单靠 40 分钟课堂的传授是远远不够的。 2.在教学过程中，老师希望给学生渗透更多的科学知识，针对主题性的教学题目收集到许多相...
